本文關(guān)鍵詞：當(dāng)下學(xué)校道德教育中公共精神的缺失與對(duì)策研究

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【摘要】：公共精神是公民社會(huì)中民主、平等、自主意識(shí)的個(gè)體在積極參與社會(huì)公共領(lǐng)域的發(fā)展過(guò)程所體現(xiàn)的底線性的道德素養(yǎng),其關(guān)懷公共事務(wù)、自覺(jué)承擔(dān)公共領(lǐng)域責(zé)任,主動(dòng)履行公民義務(wù)、對(duì)公共事務(wù)持理性的批判與反省精神、尊重其他個(gè)體權(quán)利、遵守普遍的價(jià)值觀和普遍性行為準(zhǔn)則;公共理性、公共參與、權(quán)責(zé)意識(shí)、寬容誠(chéng)信是合格公民精神品質(zhì)的表征。公共精神是公民社會(huì)與公共領(lǐng)域的根本支柱,也是衡量國(guó)家綜合實(shí)力的重要指標(biāo)；學(xué)校肩負(fù)培養(yǎng)合格公民的重任,學(xué)校道德教育則是通過(guò)科學(xué)文化知識(shí)與人文內(nèi)涵的滲透,使學(xué)生在學(xué)校日常生活中不斷懂得尊重他人、學(xué)會(huì)參與、理性思考、誠(chéng)信寬容、互惠協(xié)作,養(yǎng)成科學(xué)的價(jià)值觀、公共的行為準(zhǔn)則與道德的品質(zhì),成為具備公共精神品質(zhì)的未來(lái)公民。筆者通過(guò)調(diào)查研究,從學(xué)生行為、教師行為、以及學(xué)校行為發(fā)現(xiàn)當(dāng)下學(xué)校道德教育中缺乏公共精神；原因歸結(jié)為應(yīng)試教育的功利性、脫離生活的教育方式、教師道德修養(yǎng)與道德教育能力的不足、德育課程目標(biāo)與方法的錯(cuò)位；提出從學(xué)校德育層面解決這一問(wèn)題的基點(diǎn)應(yīng)是公民教育,途徑有重建與生活的聯(lián)系、與學(xué)科相結(jié)合以及實(shí)施開放多元的德育方式。
【關(guān)鍵詞】：公共精神 學(xué)校道德教育 公民教育
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G41
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第1章 緒論7-16
• 1.1 研究緣起7
• 1.2 研究綜述7-10
• 1.2.1 關(guān)于學(xué)校道德教育的研究7-8
• 1.2.2 關(guān)于公共精神的研究8-10
• 1.2.3 學(xué)校道德教育中公民教育內(nèi)容的研究10
• 1.3 相關(guān)概念界定10-14
• 1.3.1 公共精神10-11
• 1.3.2 學(xué)校道德教育11
• 1.3.3 公民11-12
• 1.3.4 公民社會(huì)12-13
• 1.3.5 公共領(lǐng)域13-14
• 1.4 研究目的與研究意義14-16
• 1.4.1 研究目的14
• 1.4.2 研究意義14-15
• 1.4.3 研究方法15-16
• 第2章 公共精神與學(xué)校道德教育的關(guān)系16-26
• 2.1 公共精神的內(nèi)涵16-19
• 2.1.1 公共理性16-17
• 2.1.2 公共參與17-18
• 2.1.3 權(quán)責(zé)意識(shí)18
• 2.1.4 誠(chéng)信寬容18-19
• 2.2 公共精神與學(xué)校道德的關(guān)系19-20
• 2.2.1 公共精神是學(xué)校道德教育的內(nèi)在要求19-20
• 2.2.2 學(xué)校道德教育是實(shí)現(xiàn)公共精神的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)20
• 2.3 學(xué)校道德教育中開展公共精神的必要性20-26
• 2.3.1 民主法制社會(huì)的需要21-22
• 2.3.2 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要22-24
• 2.3.3 多元文化的要求24-26
• 第3章 當(dāng)下學(xué)校道德教育中公共精神的缺失26-40
• 3.1 學(xué)校道德教育中公共精神缺失的表現(xiàn)26-36
• 3.1.1 學(xué)生行為26-29
• 3.1.2 教師行為29-32
• 3.1.3 學(xué)�；顒�(dòng)32-36
• 3.2 學(xué)校道德教育中公共精神缺失的原因36-40
• 3.2.1 應(yīng)試教育的功利性36-37
• 3.2.2 脫離生活的教育方式37
• 3.2.3 教師修養(yǎng)與道德教育能力的匱乏37-39
• 3.2.4 德育課程目標(biāo)與方法的錯(cuò)位39-40
• 第4章 公民教育——學(xué)校道德教育中提高學(xué)生公共精神的基點(diǎn)40-45
• 4.1 學(xué)校道德教育中公民教育的內(nèi)容40-42
• 4.1.1 培養(yǎng)公民意識(shí)40-42
• 4.1.2 培養(yǎng)公民能力42
• 4.2 學(xué)校道德教育中公民教育的途徑42-45
• 4.2.1 重建與生活的聯(lián)系42-43
• 4.2.2 與學(xué)科相結(jié)合43-44
• 4.2.3 實(shí)施開放多元的德育方式44-45
• 第5章 結(jié)論45-46
• 附錄46-47
• 參考文獻(xiàn)47-51
• 在讀期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文及研究成果51-52
• 致謝52

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 袁祖社;;“公共精神”:培育當(dāng)代民族精神的核心理論維度[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2006年01期

2 黃湘蓮;公民社會(huì)、公民性與公民文化建設(shè)[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2005年02期

3 劉鐵芳;從獨(dú)白到對(duì)話:傳統(tǒng)道德教化的現(xiàn)代性轉(zhuǎn)向[J];北京大學(xué)教育評(píng)論;2004年01期

4 馬戎;;“差序格局”——中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)結(jié)構(gòu)和中國(guó)人行為的解讀[J];北京大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2007年02期

5 金生，

本文編號(hào)：618252