本文關(guān)鍵詞：教師遠程培訓(xùn)的助學(xué)策略研究

  更多相關(guān)文章： 遠程教育 教師培訓(xùn) 助學(xué)策略

【摘要】：進入21世紀(jì)以來,隨著遠程教育發(fā)展的不斷完善,網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的形式也越來越被人們所接受和認可。那么如何提高網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的效果呢,這就成為許多遠程教育研究者的重要研究內(nèi)容。在遠程培訓(xùn)中,培訓(xùn)者和學(xué)習(xí)者是準(zhǔn)時空分離的,學(xué)習(xí)者以自主學(xué)習(xí)為主要的學(xué)習(xí)方式,培訓(xùn)者作為引導(dǎo)者和輔導(dǎo)者,要為學(xué)習(xí)者提供適當(dāng)?shù)暮图皶r的助學(xué)服務(wù),以保證學(xué)習(xí)者“學(xué)習(xí)的真正發(fā)生”,提高學(xué)習(xí)者的遠程學(xué)習(xí)效果,促進其獲得個人專業(yè)發(fā)展。 當(dāng)今社會,學(xué)校教育對教師的要求越來越高,教師專業(yè)發(fā)展的需要越來越迫切;網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)具有諸多優(yōu)勢,因此,教師遠程培訓(xùn)得以迅速發(fā)展,那么,本文就是針對教師遠程培訓(xùn)展開研究。 為遠程學(xué)習(xí)者提供助學(xué)服務(wù)是提高網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)效果的措施之一。在國內(nèi),研究者們都提出過哪些助學(xué)策略,以及在現(xiàn)有的教師遠程培訓(xùn)項目中助學(xué)策略的使用情況,是本文研究的主要方面。 首先,本文分析了研究教師遠程培訓(xùn)助學(xué)策略的必要性,并通過文獻分析對“助學(xué)策略”的概念進行了界定。 第二,本文對國內(nèi)教師遠程培訓(xùn)的助學(xué)策略進行了綜述研究,歸納總結(jié)了國內(nèi)教師遠程培訓(xùn)中現(xiàn)有的助學(xué)策略,并闡述了自己的觀點。 第三,筆者在親身參與的兩個項目中進行了實踐研究,對提出的部分助學(xué)策略進行了效果驗證,并據(jù)此對第二章歸納總結(jié)的助學(xué)策略內(nèi)容進行了豐富。最后,本文對研究的成果和貢獻進行了總結(jié),提出了研究中存在的問題以及進一步的研究方向,并在教師遠程培訓(xùn)的助學(xué)方面提出自己的一些觀點和建議,以期提高教師遠程培訓(xùn)中學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果,促進其獲得專業(yè)發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：遠程教育 教師培訓(xùn) 助學(xué)策略
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要5-7
• ABSTRACT7-12
• 圖表索引12-14
• 第一章 緒論14-24
• 1.1 研究背景14-18
• 1.1.1 網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的蓬勃發(fā)展14
• 1.1.2 教師專業(yè)發(fā)展的必要性和迫切性14-16
• 1.1.3 教師遠程培訓(xùn)的普遍推廣16-18
• 1.1.4 上海市教育委員會對遠程助學(xué)工作的重視18
• 1.2 研究定位18-22
• 1.2.1 問題的提出18-20
• 1.2.2 概念的界定20-22
• 1.3 論文框架及研究思路22-23
• 1.4 研究方法23-24
• 第二章 理論基礎(chǔ)24-29
• 2.1 成人學(xué)習(xí)理論24-25
• 2.1.1 成人學(xué)習(xí)的特點24
• 2.1.2 成人學(xué)習(xí)的動機24-25
• 2.2 遠程交互理論25-26
• 2.2.1 約翰·丹尼爾的交互作用和獨立學(xué)習(xí)平衡論25-26
• 2.2.2 穆爾的交互影響距離和獨立學(xué)習(xí)理論26
• 2.3 自主學(xué)習(xí)理論26-29
• 2.3.1 遠程教育中自主學(xué)習(xí)的主要特點26-27
• 2.3.2 遠程教育中主要的自主學(xué)習(xí)理論27-29
• 第三章 教師遠程培訓(xùn)的助學(xué)策略綜述29-46
• 3.1 國外研究現(xiàn)狀29-30
• 3.2 國內(nèi)教師遠程培訓(xùn)的助學(xué)策略綜述30-46
• 3.2.1 研究材料30
• 3.2.2 研究方法和研究步驟30-31
• 3.2.3 研究框架31-32
• 3.2.4 研究總結(jié)32-46
• 第四章 教師遠程培訓(xùn)的助學(xué)策略實踐研究46-64
• 4.1 基于上海市新農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)項目的助學(xué)策略實踐研究46-50
• 4.1.1 上海市新農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)項目簡介46
• 4.1.2 助學(xué)策略實踐研究過程46-50
• 4.2 基于浦東新區(qū)教師在線培訓(xùn)項目的助學(xué)策略實踐研究50-59
• 4.2.1 浦東新區(qū)教師在線培訓(xùn)項目簡介50-53
• 4.2.2 助學(xué)策略實踐研究過程53-59
• 4.3 助學(xué)策略的使用效果59-61
• 4.4 總結(jié)反思61-64
• 第五章 總結(jié)與展望64-66
• 5.1 研究總結(jié)64
• 5.2 研究貢獻64-65
• 5.3 研究局限65
• 5.4 研究展望65-66
• 致謝66-68
• 參考文獻68-71
• 攻讀碩士學(xué)位期間取得的研究成果71

【引證文獻】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 吳雪敏;中小學(xué)教師遠程培訓(xùn)的問題與對策研究[D];西南大學(xué);2013年

，

本文編號：581718