本文關鍵詞：辦學條件對學生影響的“凱西模型”及其應用與發(fā)展

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【摘要】：以韋恩斯(Weinstein)、邁克·伽菲(MacGuffey)、艾斯曼(Earthman)、凱西(Cash)、萊瑪斯特(Lemasters)、蘭海姆(Lanham)等為代表的教育學領域相關學者,圍繞美國校園環(huán)境、建筑設施、儀器設備等辦學條件對學生的影響進行了廣泛而深入的研究,為中小學校規(guī)劃建設和辦學條件的改善提供了強有力的經驗證據和切實可行的政策建議。本文就辦學條件對學生影響的"凱西模型"(CashModel)及其應用與最新發(fā)展進行闡述,以期為本土化的相關研究提供參考,促進新時期教育改革進程中的基礎教育學校標準化建設以及相關教育政策、項目評估的開展。
【作者單位】： 北京師范大學教育學部;
【關鍵詞】： 辦學條件 凱西模型 應用與發(fā)展
【基金】：2011-2012年度聯(lián)校教育社科醫(yī)學研究論文獎(項目編號:JY11016) 北京師范大學教育學部學生科研基金資助項目
【分類號】：G40
【正文快照】： 一、引言20世紀60年代中期《科爾曼報告》在提出學生學業(yè)成績的差異幾乎不能由學校,而是由家庭社會經濟背景(Social Economic Status,SES)因素解釋的結論后[1],從美國掀起了學術界關于學校及相關投入對學生學業(yè)成就影響研究的熱潮,尤其是在經濟學領域。以蒙克(Monk)、漢納謝克

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