本文關鍵詞：“現(xiàn)象——問題”對象觀邏輯辨析——兼論教育現(xiàn)象與教育問題的邏輯關系

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【摘要】：教育學研究對象之爭主要有"現(xiàn)象"對象觀和"問題"對象觀,其中"現(xiàn)象"對象觀內在推演的邏輯蘊涵"從現(xiàn)象到本質再到規(guī)律"的推理過程,"問題"對象觀內在邏輯思路可概括為"從問題(矛盾)到本質再到規(guī)律"或"從問題到矛盾,再到本質,最后通達規(guī)律"的推演進程。據(jù)此分析"現(xiàn)象———問題"對象觀中關于"教育學是研究教育現(xiàn)象和教育問題,揭示教育規(guī)律的科學"之表述所折射出的"教育現(xiàn)象"與"教育問題"之間用"和"連接的邏輯問題,在理清"教育現(xiàn)象"與"教育問題"邏輯關系的基礎上將教育學的研究對象定義為"教育學是研究教育現(xiàn)象,重點研究教育問題,揭示教育規(guī)律的科學"。
【作者單位】： 華中師范大學教育科學學院;湖北省基礎教育研究中心;
【關鍵詞】： 教育學 對象觀 現(xiàn)象 問題
【基金】：湖北省基礎教育研究中心“啟航”項目(11QH002)
【分類號】：G40-01
【正文快照】： 人們對于教育學研究對象的爭論主要集中在教育學是研究“教育現(xiàn)象”還是“教育問題”上,可簡稱為“現(xiàn)象”對象觀與“問題”對象觀。有學者可能為了回避兩種觀點的分歧與爭論,進而通過總結提出“現(xiàn)象———問題”對象觀,即認為教育學是“研究教育現(xiàn)象和教育問題,揭示教育規(guī)律

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