本文關(guān)鍵詞：混合編隊教育實習(xí)中的遠(yuǎn)程指導(dǎo)模式研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教育實習(xí)遠(yuǎn)程指導(dǎo)旨在彌補混合編隊的缺陷,綜合發(fā)揮大學(xué)指導(dǎo)教師、優(yōu)秀中小學(xué)教師、實習(xí)學(xué)校學(xué)科教師的指導(dǎo)作用,并促進(jìn)實習(xí)點、實習(xí)生間的交流。本文以教育實習(xí)共同體理論為指導(dǎo),構(gòu)建了教育實習(xí)遠(yuǎn)程指導(dǎo)模式;提出組建由大學(xué)駐隊指導(dǎo)教師、大學(xué)校內(nèi)指導(dǎo)教師、專門聘請的中小學(xué)優(yōu)秀學(xué)科教師及實習(xí)學(xué)校學(xué)科教師組成的專兼職指導(dǎo)隊伍;開發(fā)網(wǎng)絡(luò)平臺,為遠(yuǎn)程指導(dǎo)提供實地混合、網(wǎng)上專業(yè)兩種編隊組織的活動空間,并提供靈活多樣的指導(dǎo)工具;最后強調(diào)有目的的活動組織在遠(yuǎn)程指導(dǎo)中的必要性,并設(shè)計了五種形式的活動。文章認(rèn)為教育實習(xí)遠(yuǎn)程指導(dǎo)的實施有助于發(fā)揮多類教師的指導(dǎo)作用、營造實習(xí)組內(nèi)外的競爭氛圍、促進(jìn)實習(xí)學(xué)校間交流,同時也指出遠(yuǎn)程指導(dǎo)的實施對指導(dǎo)者、管理者提出了更高要求,要以辯證、歷史的眼光看待實習(xí)形態(tài)的變遷。
【作者單位】： 浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 遠(yuǎn)程指導(dǎo) 混合編隊 教育實習(xí) 網(wǎng)絡(luò)平臺
【分類號】：G434;G652.4
【正文快照】： 一、混合編隊教育實習(xí)的指導(dǎo)現(xiàn)狀當(dāng)前,我國高師院校教育實習(xí)集中組織方式包含專業(yè)編隊與混合編隊兩種方式�；旌暇庩犛捎趩慰茖嵙�(xí)生數(shù)量少,對實習(xí)學(xué)校教學(xué)秩序的影響相對較小而更易被接受,同時也能給實習(xí)生帶來更多的課堂教學(xué)機(jī)會。因此,混合編隊成為當(dāng)前教育實習(xí)編組的主要

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本文編號：491275