本文關鍵詞：大夏大學教育系科的發(fā)展及啟示，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：大夏大學教育系科經歷了教育科、教育學院、文學院下設教育學系、重設教育學院四個發(fā)展階段,呈現(xiàn)出以下特征:培養(yǎng)目標上注重學術性和社會應用性結合;課程設置上注重面向實踐,必修選修結合;教師隊伍以國外留學生為主;生源穩(wěn)定,占學�？側藬�(shù)比例較高;教學管理標準規(guī)范且不失靈活;學生活動注重理論和實踐有機統(tǒng)一。大夏大學教育系科的發(fā)展提供了以下啟示:教育系科在講求學術性的同時要注重社會應用性的發(fā)揮;課程設置上要注重理論與實踐知識的整合;教師專業(yè)素養(yǎng)提升要注重"三結合;"學生培養(yǎng)注重理論和實踐相結合。
【作者單位】： 山西大學教育科學學院;
【關鍵詞】： 大夏大學 教育系科 發(fā)展 啟示
【基金】：教育部新世紀人才支持計劃項目“20世紀中國教育學史”(項目編號NCET-08-0884)
【分類號】：G529
【正文快照】： 我國的教育系科是外來的,而不是本土的。國人從1901年開始引進西方教育學科。師范教育剛出現(xiàn)時,并沒有馬上設置專門的教育系科,只是在師范院校開設了一些教育學類課程,并適應這些課程的開設需要,編撰了一些教育學類課程的教材。這些課程的設置和教材的編寫,實際是我國教育系

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  本文關鍵詞：大夏大學教育系科的發(fā)展及啟示，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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