我國(guó)一些高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生受到家庭條件,客觀環(huán)境以及自身認(rèn)知偏差等影響,通常表現(xiàn)為自尊心與自卑感相互交織、矛盾自閉心理與情感需求交錯(cuò)、依賴心與獨(dú)立心并存等特征,我們稱之為心理貧困。在精準(zhǔn)扶貧觀下,不僅需要重視家庭經(jīng)濟(jì)困難高校學(xué)生物質(zhì)資助問(wèn)題,更需要注重其心理貧困問(wèn)題,并堅(jiān)持兩者相互融合的觀念開(kāi)展精準(zhǔn)扶貧工作。本文就我國(guó)高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理扶貧啟示做了一些闡述。

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【文章目錄】：
一 高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理貧困的表現(xiàn)
    (一) 缺乏誠(chéng)信感恩意識(shí)
    (二) 存在普遍的負(fù)面心理及情緒
    (三) 人際交往圈子狹窄
二 搭建全方位立體資助育人體系
    (一) 制定個(gè)性化、實(shí)效化的“資助包計(jì)劃”
    (二) 加強(qiáng)日常思政教育,提高學(xué)生自信心
    (三) 培養(yǎng)貧困大學(xué)生誠(chéng)信感恩意識(shí)
三 提升高校心理扶貧工作科學(xué)化水平
    (一) 建立全面的心理健康教育與咨詢體系
        1.建立經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生“成長(zhǎng)檔案”,提升困難生心理資本。
        2.專門(mén)機(jī)構(gòu)定期調(diào)研,對(duì)困難生實(shí)施心理干預(yù)。
        3.構(gòu)建高素質(zhì)、高專業(yè)的心理扶貧隊(duì)伍。
    (二) 合力構(gòu)建家庭、社會(huì)、學(xué)校一體化資助網(wǎng)
四 總結(jié)



本文編號(hào)：3982453