控輟保學(xué)是當(dāng)今社會關(guān)注的熱點(diǎn)和難點(diǎn),貧困地區(qū)特別是深度貧困地區(qū)控輟保學(xué)的形勢依然不容樂觀,輟學(xué)所造成青少年至成人后的內(nèi)卷化心智模式成為貧困代際傳遞的重要內(nèi)在機(jī)制。當(dāng)今貧困地區(qū)輟學(xué)出現(xiàn)了明顯的區(qū)域性和階段性、從被動輟學(xué)到自愿輟學(xué)、從顯性輟學(xué)到隱性輟學(xué)的特征。究其原因,厭學(xué)是輟學(xué)的首因,薄弱的家庭文化資本是輟學(xué)的先導(dǎo)性原因,社會文化和價(jià)值觀對輟學(xué)家庭和學(xué)生有強(qiáng)化影響,學(xué)校教育也缺乏吸引力和包容性�？剌z保學(xué)需要從外控邏輯走向以改善學(xué)校教育過程和厚植家長社會支持氛圍的內(nèi)生邏輯轉(zhuǎn)變。要建立潛在輟學(xué)者的檢測與干預(yù)機(jī)制,提高學(xué)校課程與當(dāng)?shù)匚幕m應(yīng)性以增強(qiáng)學(xué)�；盍�,持續(xù)改善貧困地區(qū)辦學(xué)條件,豐富信息渠道轉(zhuǎn)變家長教育觀念,切實(shí)依法加強(qiáng)控輟保學(xué)。

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
一、當(dāng)前貧困地區(qū)義務(wù)教育輟學(xué)的多維特征分析
    （一）明顯的區(qū)域性與階段性
    （二）從被動輟學(xué)到自愿輟學(xué)
    （三）從顯性輟學(xué)到隱性輟學(xué)
二、貧困地區(qū)義務(wù)教育輟學(xué)原因的多重分析
    （一）厭學(xué)是輟學(xué)的首要原因
    （二）薄弱的家庭文化資本是導(dǎo)致輟學(xué)的先導(dǎo)性原因
    （三）社會文化和價(jià)值觀對輟學(xué)家庭和學(xué)生的強(qiáng)化影響
    （四）學(xué)校教育缺乏吸引力和包容性
三、貧困地區(qū)控輟保學(xué)長效機(jī)制建構(gòu)
    （一）建立對潛在輟學(xué)者的檢測與干預(yù)機(jī)制
    （二）提高學(xué)校課程與當(dāng)?shù)匚幕m應(yīng)性，增強(qiáng)學(xué)�；盍�
    （三）持續(xù)改善貧困地區(qū)辦學(xué)條件
    （四）豐富信息渠道轉(zhuǎn)變家長教育觀念
    （五）切實(shí)依法加強(qiáng)控輟保學(xué)



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