以需求分析理論為指導(dǎo),借助工作過程系統(tǒng)化課程建設(shè)理論,構(gòu)建以"職場英語-行業(yè)英語-專業(yè)英語-素質(zhì)課程"為主線的高職大學(xué)英語課程體系,并通過實證研究收集學(xué)生和教師反饋,提出在大學(xué)英語課程教學(xué)中教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力為主,實行"專業(yè)+英語"的人才培養(yǎng)模式,開展線上線下混合式教學(xué),落實以過程為主的多元評價體系,從而提升教學(xué)質(zhì)量。

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【文章目錄】：
0.引言
1.課程改革的基礎(chǔ)與背景
2. 高職大學(xué)英語課程體系內(nèi)容
3.調(diào)查研究
    3.1 研究對象
    3.2 研究工具
    3.3 數(shù)據(jù)收集與分析
        3.3.1 學(xué)生座談會情況反饋
        3.3.2 教師回訪情況總結(jié)
4.結(jié)果與反思
    4.1 “專業(yè)+英語”的人才培養(yǎng)模式
    4.2 以學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)為主線的課程內(nèi)容
    4.3 線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式
    4.4 以過程性評價為主的多元評價體系
5.結(jié)語



本文編號：3943736