本文關(guān)鍵詞：Web時代個人學(xué)習(xí)環(huán)境（PLE）探究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的發(fā)展,學(xué)習(xí)環(huán)境研究經(jīng)歷了由學(xué)習(xí)內(nèi)容管理系統(tǒng)到課程管理系統(tǒng),再到虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)變。社會性軟件的流行及在非正式學(xué)習(xí)、實踐社群等理念的催化下,學(xué)習(xí)環(huán)境的研究重心開始由虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境(VLE)向個人學(xué)習(xí)環(huán)境(PLE)轉(zhuǎn)移。個人學(xué)習(xí)環(huán)境(PLE)能滿足個性化的學(xué)習(xí)興趣和需求,并且符合時代發(fā)展的需要,能深化教育技術(shù)理論的發(fā)展。國內(nèi)外專家學(xué)者也對個人學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建意義、模型構(gòu)建、PLE未來發(fā)展及利用社會性軟件構(gòu)建PLE等進行相關(guān)的研究。本文認(rèn)為構(gòu)建PLE需要對分布式的web服務(wù)進行整合,從而形成服務(wù)整合式的個人學(xué)習(xí)環(huán)境。此外,在構(gòu)建個人學(xué)習(xí)環(huán)境中有必要引入目標(biāo)管理,以幫助學(xué)習(xí)者確定個人的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而后學(xué)習(xí)者根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)相互交流、相互學(xué)習(xí)來管理個人學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)過程,并進行學(xué)習(xí)反思,如此一來更能幫助學(xué)習(xí)者控制和管理其個人學(xué)習(xí),更加利于提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率。本研究主要從個人學(xué)習(xí)環(huán)境的概念出發(fā),在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)、多元智能理論等相關(guān)理論的指導(dǎo)下,提出web時代非正式學(xué)習(xí)的個人學(xué)習(xí)環(huán)境(PLE)的概念框架,并在對概念框架深入研究的基礎(chǔ)上總結(jié)、歸納出個人學(xué)習(xí)環(huán)境功能框架的組成部分。結(jié)合web技術(shù)的發(fā)展,依據(jù)個人學(xué)習(xí)環(huán)境(PLE)的概念框架和功能框架,本研究把PLE的構(gòu)建分為操作性較強的四種方式。在PLE構(gòu)建過程中,本文闡述了學(xué)習(xí)者如何進行個人知識管理、自我引導(dǎo)、學(xué)習(xí)評價等,從而為學(xué)習(xí)者更好的利用個人學(xué)習(xí)環(huán)境進行學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。在PLE的支持下,學(xué)習(xí)者能自主進行個人知識的獲取、自我引導(dǎo)以及主動進行交流合作以解決學(xué)習(xí)問題,這些能為學(xué)習(xí)者的終身學(xué)習(xí)提供相關(guān)支持或幫助,久而久之則能促進學(xué)習(xí)者的個人發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：個人學(xué)習(xí)環(huán)境 PLE構(gòu)建 PLE概念框架 PLE功能框架
【學(xué)位授予單位】：云南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第1章 緒論8-16
• 1.1 研究背景及意義8-9
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀9-14
• 1.2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀9-10
• 1.2.2 國外研究現(xiàn)狀10-12
• 1.2.3 研究現(xiàn)狀小結(jié)12-14
• 1.3 研究內(nèi)容和方法14-16
• 1.3.1 研究目的14
• 1.3.2 研究內(nèi)容14-15
• 1.3.3 研究方法15-16
• 第2章 PLE相關(guān)概念及理論基礎(chǔ)16-26
• 2.1 PLE相關(guān)概念16-21
• 2.1.1 學(xué)習(xí)16-17
• 2.1.2 正式學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)17-18
• 2.1.3 學(xué)習(xí)環(huán)境18-19
• 2.1.4 個人學(xué)習(xí)環(huán)境19-21
• 2.2 PLE相關(guān)理論基礎(chǔ)21-26
• 2.2.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論21-22
• 2.2.2 多元智能理論22
• 2.2.3 分布式認(rèn)知理論22-23
• 2.2.4 關(guān)聯(lián)主義23-24
• 2.2.5 人本主義學(xué)習(xí)理論24
• 2.2.6 對話理論24-26
• 第3章 Web時代PLE概念框架及功能框架26-45
• 3.1 Web時代建構(gòu)PLE的基本思想26-27
• 3.2 Web時代PLE的學(xué)習(xí)策略27-30
• 3.2.1 學(xué)習(xí)策略的含義27
• 3.2.2 PLE的學(xué)習(xí)策略27-30
• 3.3 Web時代PLE概念框架30-34
• 3.3.1 WPLE概念框架30
• 3.3.2 WPLE概念框架的主要內(nèi)容30-34
• 3.4 Web時代PLE功能框架34-45
• 3.4.1 學(xué)習(xí)目標(biāo)管理34-38
• 3.4.2 個人知識管理38-42
• 3.4.3 人際交流合作42-43
• 3.4.4 學(xué)習(xí)評價管理43-45
• 第4章 Web時代PLE的構(gòu)建45-62
• 4.1 Web時代構(gòu)建PLE的基本理念45
• 4.2 Web時代構(gòu)建PLE的主要方式45-62
• 4.2.1 基于簡單Web服務(wù)構(gòu)建PLE46-49
• 4.2.2 利用個性化首頁構(gòu)建PLE49-52
• 4.2.3 利用個人門戶構(gòu)建PLE52-57
• 4.2.4 利用在線網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)構(gòu)建PLE57-62
• 第5章 總結(jié)與展望62-65
• 5.1 研究總結(jié)62-63
• 5.2 研究反思63
• 5.3 PLE展望63-65
• 參考文獻65-67
• 致謝67-68
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文68

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 岳俊芳;蔣成鳳;;學(xué)生個人學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計與實現(xiàn)——以網(wǎng)上人大“個性化學(xué)習(xí)空間”實踐為例[J];中國遠(yuǎn)程教育;2012年09期

  本文關(guān)鍵詞：Web時代個人學(xué)習(xí)環(huán)境（PLE）探究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：393584