小先生制是陶行知先生為普及國民教育提出的創(chuàng)新教育方式。小先生通過"即知即傳"的方式快速普及文化知識,對解決當時女子教育等問題起到了重要作用。從當下教育視角審視小先生制,其最大限度地相信兒童的力量,最大限度地強調(diào)師生角色的靈活性,最大限度地推崇知行合一,最大限度地致力于教育改變社會的事業(yè),煥發(fā)了時代光彩。小先生制與伙伴學習具有互生價值,超越了陶行知先生的小先生制教育范式,重構(gòu)了伙伴學習的新面貌。小先生制下的伙伴學習需恰當把握和處理分與合、親與疏、深與淺、破與立等幾組重要關(guān)系�；ソ袒W是小先生制下伙伴學習的本質(zhì)內(nèi)涵。

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【文章目錄】：
一、小先生制的歷史溯源與現(xiàn)實觀照
    （一）回到陶行知：小先生制的原本模樣
    （二）基于陶行知：小先生制的現(xiàn)實觀照
        1. 最大限度地相信兒童的力量
        2. 最大限度地強調(diào)師生角色的靈活性
        3. 最大限度地推崇知行合一
        4. 最大限度地致力于教育改變社會的事業(yè)
二、小先生制與伙伴學習的互生價值
    （一）小先生制新發(fā)展：超越陶行知的范式轉(zhuǎn)型
    （二）伙伴學習新面貌：小先生制下的關(guān)系重構(gòu)
        1. 小先生制是伙伴學習的基石
        2. 伙伴學習的小先生制是傳承和創(chuàng)新
        3. 伙伴學習將“先知與后知”關(guān)系轉(zhuǎn)向“平等互惠”
        4. 伙伴學習將“師生角色”轉(zhuǎn)換為“學習伙伴”
三、小先生制下伙伴學習所涉及的關(guān)系
    （一）分與合：自主學習與伙伴學習
        1. 自主學習是源頭活水
        2. 伙伴互助應(yīng)需而生
        3. 自主學習和伙伴學習彼此共生
    （二）親與疏：親密情感與規(guī)則建立
        1. 伙伴學習培育兒童的親密關(guān)系
        2. 讓兒童從被動接受規(guī)則到主動構(gòu)建規(guī)則
        3. 親密關(guān)系與共同規(guī)則是伙伴學習的雙保障
    （三）深與淺：通過小先生制下的伙伴學習達成深度學習
        1. 伙伴學習努力激發(fā)學生的內(nèi)在動機
        2. 伙伴學習注重批判思維形成
        3. 伙伴學習強調(diào)整合與運用
    （四）破與立：伙伴間的不同意見如何存在，并為學習所服務(wù)
        1. 伙伴沖突是伙伴學習的“催化劑”
        2. 伙伴沖突是去自我中心的關(guān)鍵因素
        3. 伙伴學習是自我構(gòu)建的學習
四、互教互學：小先生制下伙伴學習的本質(zhì)內(nèi)涵
    （一）互教即是互學
        1. 互為“小先生”
        2.“教”即是“學”
    （二）實現(xiàn)“互惠共贏”



本文編號：3930403