目的評估將微格教學法用于北京協(xié)和醫(yī)學院臨床醫(yī)學八年制見習學生外科教學的初步效果。方法對56名未曾接受微格教學的見習學生、以及其中28名接受2課時(含8個講題)培訓(xùn)的學生進行問卷調(diào)查,考察其對學生表達交流的自信心提升效果,以及學生對微格教學法的態(tài)度。結(jié)果八年制見習學生表達交流信心的自我評分較培訓(xùn)前在手術(shù)談話等4個評估場景均有提高,其中在門診交流(P<0.05)、病房講課(P<0.05)以及國際會議(P<0.01)為顯著性提高。大多數(shù)學生覺得微格教學有幫助(100%),同時認為傳統(tǒng)課堂聽講教學法(LBL)仍有存在價值(69.6%);認為包括微格教學在內(nèi)的多元化教學方式占總體教學的合適比例應(yīng)為1/5～1/4。結(jié)論微格教學法可提高八年制見習學生的表達溝通自信心,在外科教學中有一定價值。

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【文章目錄】：
1 對象與方法
    1.1 研究對象
    1.2 研究方法
    1.3 統(tǒng)計學方法
2 結(jié)果
    2.1 一般情況
    2.2 自信心自我評分對比
    2.3 傳統(tǒng)課堂講學與微格教學的缺點
3 討論



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