目的:探討青少年控制感和校園秩序感對攻擊材料偏好的影響。方法:運用情境啟動法,采用2 (控制感高與低)×2 (秩序感良好與混亂)兩因素組間實驗設計,80名中學生被隨機分配到4個實驗組中,記錄不同實驗條件下被試的攻擊主題偏好得分。結果:控制感和秩序感的主效應都有統(tǒng)計學意義(Ps <0.05);兩因素交互作用有統(tǒng)計學意義[F (1,74)=6.48,P <0.05]。進一步簡單效應分析發(fā)現(xiàn),在高控制感條件下,校園秩序對攻擊主題偏好的影響無統(tǒng)計學意義[F (1,76)=2.75,P> 0.05],而當中學生處于控制感降低的情境中時,良好的校園秩序感可以降低其對攻擊主題材料的偏好[F (1,76)=4.62,P <0.05]。結論:控制感和校園秩序感交互影響青少年攻擊主題偏好,青少年處在高控制感情境時,校園秩序感對攻擊主題偏好不存在影響;處在低控制感情境時,良好的校園秩序感會降低其攻擊主題偏好。

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圖1控制感和校園秩序感對攻擊主題偏好的影響

進一步考察控制感、秩序感對于攻擊材料偏好的影響，進行2(控制感:高控制感條件vs.低控制感條件)×2(秩序感:良好秩序vs.混亂秩序)兩因素協(xié)方差分析，協(xié)變量為外控性和性別。結果表明，控制感的主效應有統(tǒng)計學意義[F(1,74)=23.40,P<0.001，η2=0.24];....

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