發(fā)布時(shí)間：2017-05-22 21:02

  本文關(guān)鍵詞：初中生拒絕敏感性的測(cè)量及其發(fā)展特點(diǎn)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：研究以初中生群體為對(duì)象,目的是在建構(gòu)初中生拒絕敏感性的測(cè)量結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上,開發(fā)出一套符合心理測(cè)量學(xué)要求的初中生拒絕敏感性測(cè)量工具,并以此為工具探究初中生拒絕敏感性發(fā)展的特點(diǎn)。在研究方法上,首先是基于中國(guó)社會(huì)文化背景,建構(gòu)了我國(guó)初中生拒絕敏感性的特質(zhì)結(jié)構(gòu),然后經(jīng)過嚴(yán)格而規(guī)范的心理測(cè)量學(xué)程序編制出《初中生拒絕敏感性自陳問卷》,再通過問卷測(cè)量與創(chuàng)設(shè)情境的觀察實(shí)驗(yàn)兩種方法考察初中生拒絕敏感性的發(fā)展特點(diǎn)。結(jié)果是通過對(duì)《初中生拒絕敏感性自陳問卷》的項(xiàng)目分析、驗(yàn)證性因素分析、信度、效度等各種心理測(cè)量學(xué)指標(biāo)的分析；以及初中生拒絕敏感性發(fā)展的個(gè)體差異、性別及年齡群組差異、交往對(duì)象拒絕情景差異、拒絕敏感性對(duì)初中生社會(huì)交往意愿的影響等發(fā)展特點(diǎn)的分析,得出了如下研究結(jié)論：(1)自編的《初中生拒絕敏感性自陳問卷》包含拒絕焦慮性、拒絕憤怒性、拒絕預(yù)期性三個(gè)分量表,每個(gè)分量表的測(cè)評(píng)結(jié)構(gòu)由同性同伴拒絕、異性同伴拒絕、父母拒絕、教師拒絕四種交往對(duì)象拒絕情景構(gòu)成。(2)自編的《初中生拒絕敏感性自陳問卷》具有較好的信度、效度指標(biāo),符合心理測(cè)量學(xué)要求,可以作為測(cè)量初中生拒絕敏感性的有效工具。(3)初中生拒絕敏感性的發(fā)展存在較大的個(gè)體差異性；少數(shù)的初中生無明顯拒絕敏感性表現(xiàn),絕大部分初中生的拒絕敏感性處于中輕度水平,極少數(shù)的初中生存在高拒絕敏感性傾向。(4)初中生在面對(duì)同性同伴、異性同伴、教師、父母的拒絕時(shí)拒絕敏感性水平依次增高；他們對(duì)父母、教師等成人的拒絕,表現(xiàn)出相對(duì)較高的拒絕敏感性；對(duì)異性同伴、同性同伴等同輩的拒絕,表現(xiàn)出較低的拒絕敏感性。(5)初中生個(gè)體的拒絕敏感性越高,被拒絕后的社會(huì)交往意愿降低越多。(6)無論初中生個(gè)體的拒絕敏感性高低,異性交往拒絕對(duì)其社會(huì)交往意愿都有破壞性作用；而同性交往拒絕只對(duì)較高拒絕敏感性初中生個(gè)體的社會(huì)交往意愿有破壞性作用。(7)初中生個(gè)體的拒絕敏感性越高,同性交往拒絕較異性交往拒絕對(duì)其社會(huì)交往意愿的破壞性作用越大。
【關(guān)鍵詞】：拒絕敏感性 測(cè)量 發(fā)展特點(diǎn) 初中生
【學(xué)位授予單位】：沈陽師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-9
• 引言9-10
• 第一章 文獻(xiàn)綜述與問題提出10-22
• 1 拒絕敏感性概念的界定10-12
• 1.1 拒絕敏感性的內(nèi)涵10-12
• 1.2 拒絕敏感性的表現(xiàn)領(lǐng)域12
• 1.3 本研究中拒絕敏感性的操作性定義12
• 2 關(guān)于拒絕敏感性的相關(guān)理論與實(shí)證研究回顧12-19
• 2.1 關(guān)于拒絕敏感性的相關(guān)理論研究回顧12-14
• 2.2 關(guān)于拒絕敏感性的相關(guān)實(shí)證研究回顧14-19
• 3 以往研究存在的問題19-20
• 3.1 對(duì)拒絕敏感性的研究缺少本土化的測(cè)量工具與研究結(jié)論19-20
• 3.2 缺乏對(duì)的青春期兒童拒絕敏感性發(fā)展特點(diǎn)的探討20
• 4 本研究問題的提出20-21
• 4.1 研究目的20-21
• 4.2 研究假設(shè)21
• 5 研究意義21-22
• 5.1 論意義21-22
• 5.2 實(shí)踐意義22
• 第二章 研究方法22-29
• 1 被試22-23
• 2 研究工具與材料23-25
• 2.1 初中生拒絕敏感性的測(cè)量工具23-24
• 2.2 初中生社會(huì)交往實(shí)驗(yàn)工具24-25
• 3 研究程序25-29
• 3.1 初始問卷的理論建構(gòu)25
• 3.2 初始問卷項(xiàng)目情景的編碼、記分25
• 3.3 初始問卷的內(nèi)容評(píng)定25-26
• 3.4 預(yù)測(cè)問卷的項(xiàng)目分析26
• 3.5 正式問卷的施測(cè)26
• 3.6 正式問卷的信度檢驗(yàn)26
• 3.7 正式問卷的效度檢驗(yàn)26-27
• 3.8 拒絕敏感性對(duì)初中生社會(huì)交往意愿影響的實(shí)驗(yàn)27-29
• 第三章 結(jié)果與分析29-42
• 1 初始項(xiàng)目情景的內(nèi)容評(píng)定29-30
• 1.1 學(xué)生內(nèi)容評(píng)定29
• 1.2 專家內(nèi)容評(píng)定29-30
• 2 預(yù)測(cè)問卷的項(xiàng)目分析30-31
• 3 正式施測(cè)的驗(yàn)證性因素分析31-32
• 4 正式問卷的信度檢驗(yàn)32-33
• 5 正式問卷的效度檢驗(yàn)33-34
• 6 初中生拒絕敏感性的發(fā)展特點(diǎn)34-42
• 6.1 初中生拒絕敏感性的個(gè)體差異34-35
• 6.2 初中生拒絕敏感性的性別、年齡群組差異35-37
• 6.3 初中生拒絕敏感性的交往對(duì)象拒絕情景差異37-38
• 6.4 拒絕敏感性對(duì)初中生社會(huì)交往意愿的影響38-42
• 第四章 討論42-50
• 1 初中生拒絕敏感性的測(cè)量42-44
• 1.1 初中生拒絕敏感性的測(cè)量結(jié)構(gòu)42-44
• 1.2 《初中生拒絕敏感性自陳問卷》的測(cè)量質(zhì)量44
• 2 初中生拒絕敏感性的發(fā)展特點(diǎn)44-48
• 2.1 初中生拒絕敏感性的發(fā)展存在較大的個(gè)體差異性44-45
• 2.2 初中生對(duì)成人的拒絕表現(xiàn)出相對(duì)較高的拒絕敏感性,對(duì)同伴的拒絕表現(xiàn)出相對(duì)較低的拒絕敏感性45-46
• 2.3 拒絕敏感性對(duì)初中生社會(huì)交往意愿的影響46-48
• 3 本研究的創(chuàng)新之處48
• 4 本研究的局限與未來展望48-49
• 5 對(duì)初中生心理健康教育的建議49-50
• 第五章 結(jié)論50-51
• 參考文獻(xiàn)51-57
• 附錄57-66
• 附錄1:初中生拒絕敏感性情景調(diào)查的訪談提綱57
• 附錄2:《初中生拒絕敏感性自陳問卷》內(nèi)容評(píng)定問卷57-58
• 附錄3:《初中生拒絕敏感性自陳問卷》(最終版)58-60
• 附錄4:《初中生拒絕敏感性自陳問卷》驗(yàn)證性因素分析結(jié)構(gòu)模型路徑圖60-63
• 附錄4-1:拒絕焦慮性分量表驗(yàn)證性因素分析結(jié)構(gòu)模型路徑圖60-61
• 附錄4—2:拒絕憤怒性分量表驗(yàn)證性因素分析結(jié)構(gòu)模型路徑圖61-62
• 附錄4—3:拒絕預(yù)期性分量表驗(yàn)證性因素分析結(jié)構(gòu)模型路徑圖62-63
• 附錄5:兒童孤獨(dú)量表63
• 附錄6:兒童社交焦慮量表63
• 附錄7:兒童自尊量表63-64
• 附錄8:癥狀自評(píng)量表64
• 附錄9:實(shí)驗(yàn)許可證64
• 附錄10:交往前情緒自我核查問卷64-65
• 附錄11:首次交往自我核查問卷65
• 附錄12:被拒絕后交往自我核查問卷65-66
• 致謝66-67
• 個(gè)人簡(jiǎn)歷67

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 趙艷林;李文濤;張林;;大學(xué)生拒絕敏感性問卷的中文版修訂[J];中國(guó)健康心理學(xué)雜志;2012年11期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 劉茜;老年人年齡拒絕敏感性的測(cè)量及其與自尊、孤獨(dú)感和抑郁的關(guān)系[D];沈陽師范大學(xué);2012年

2 劉玉嬌;初中二年級(jí)學(xué)生拒絕敏感性調(diào)節(jié)的心理成長(zhǎng)訓(xùn)練[D];沈陽師范大學(xué);2012年

3 趙艷林;社交拒絕對(duì)個(gè)體心理反應(yīng)的影響:拒絕敏感性的調(diào)節(jié)作用[D];寧波大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：初中生拒絕敏感性的測(cè)量及其發(fā)展特點(diǎn)，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：386841