發(fā)布時(shí)間：2023-10-15 17:54

　　深度學(xué)習(xí)需要高質(zhì)量的師生話語(yǔ)互動(dòng),但目前占主導(dǎo)地位的課堂師生話語(yǔ)互動(dòng)IRF(E)結(jié)構(gòu)以及課堂話語(yǔ)互動(dòng)環(huán)境不利于激勵(lì)和支持學(xué)生的"高階思維",不能滿足深度學(xué)習(xí)的要求,因此進(jìn)一步分析促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的師生話語(yǔ)互動(dòng)的特征以及提出改進(jìn)對(duì)策是非常必要的。以社會(huì)文化理論為基礎(chǔ),研究指出促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的師生話語(yǔ)互動(dòng)是指為了解決一個(gè)問(wèn)題、完成一個(gè)共同目標(biāo)或者以某種方式構(gòu)建共同理解而參與的一種協(xié)同性的、持續(xù)性的努力,具有延展性、探究性、互惠性、合作性與批判反思性等特征。提升促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的師生話語(yǔ)互動(dòng)需要如下對(duì)策:重建教師角色,提升學(xué)生的話語(yǔ)互動(dòng)能力,構(gòu)建適切的課堂話語(yǔ)互動(dòng)基本規(guī)則以及精心設(shè)計(jì)課堂話語(yǔ)互動(dòng)任務(wù)等。

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【文章目錄】：
一、 深度學(xué)習(xí)需要高質(zhì)量的師生話語(yǔ)互動(dòng)
    1. 深度學(xué)習(xí)是話語(yǔ)互動(dòng)的內(nèi)化
    2. 促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的師生話語(yǔ)互動(dòng)結(jié)構(gòu)的重建: 從IRF(E)到ID[RF(I)]
    3. 促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的課堂話語(yǔ)互動(dòng)環(huán)境的改進(jìn)
二、 促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的師生話語(yǔ)互動(dòng)特征
    1. 深度學(xué)習(xí)視角下的師生話語(yǔ)互動(dòng)具有延展性
    2. 深度學(xué)習(xí)視角下的師生話語(yǔ)互動(dòng)具有探究性
    3. 深度學(xué)習(xí)視角下的師生話語(yǔ)互動(dòng)具有互惠性
    4. 深度學(xué)習(xí)視角下的師生話語(yǔ)互動(dòng)具有合作性
    5. 深度學(xué)習(xí)視角下的師生話語(yǔ)互動(dòng)具有批判反思性
三、 促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的師生話語(yǔ)互動(dòng)的提升對(duì)策
    1. 重建教師角色
    2. 提升學(xué)生的話語(yǔ)互動(dòng)能力
    3. 構(gòu)建適切的課堂話語(yǔ)互動(dòng)基本規(guī)則
    4. 精心設(shè)計(jì)話語(yǔ)互動(dòng)任務(wù)



本文編號(hào)：3854380