文章通過(guò)教育敘事的方法,描述農(nóng)村學(xué)生小超是如何一步步在學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中被"擠出"并走向自我放棄,借此考察影響農(nóng)村學(xué)生教育機(jī)會(huì)的復(fù)雜機(jī)制。首先,撤點(diǎn)并校、積分入學(xué)等制度安排的負(fù)面影響推動(dòng)了擇校競(jìng)爭(zhēng),從幼兒園階段起,農(nóng)村學(xué)生就處于弱勢(shì)地位;其次,階層差距通過(guò)學(xué)校系統(tǒng)隱蔽地轉(zhuǎn)化為子代的入學(xué)機(jī)會(huì)差異,進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生接收學(xué)校課程知識(shí)的分化,敘事探究還發(fā)現(xiàn),由于陪讀、補(bǔ)習(xí)等產(chǎn)生的教育支出,農(nóng)村家庭需要為學(xué)生接受優(yōu)質(zhì)教育付出相對(duì)更高的成本;最后,聚焦于個(gè)案學(xué)生的寄宿生活,探討了隱性課程與農(nóng)村學(xué)生在學(xué)業(yè)上自我放棄的關(guān)系。從內(nèi)部人的視角來(lái)看,教育機(jī)會(huì)累積的不平等讓農(nóng)村家庭過(guò)早自甘接受了"讀書(shū)看命"的論斷。

【文章頁(yè)數(shù)】：9 頁(yè)

【文章目錄】：
一、背景與問(wèn)題
二、研究基礎(chǔ)及理論視角
三、個(gè)案基本情況
四、不平等的童年：小超的升學(xué)史
    （一）生在城市，長(zhǎng)在農(nóng)村
    （二）進(jìn)城讀幼兒園
    （三）幼升小
    （四）回到老家
    （五）遭受霸凌
    （六）短暫的陪讀經(jīng)歷
五、個(gè)案敘事的探究
    （一）寄宿生活：隱性課程的視角
    （二）“讀書(shū)看命”的論斷及其產(chǎn)生過(guò)程
六、總結(jié)與討論



本文編號(hào)：3837054