在新冠肺炎疫情的影響下,線上遠(yuǎn)程教育得到了迅速普及。但與此同時(shí),在線學(xué)習(xí)也加深了家庭數(shù)字教育資源分布不均衡對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的影響�；谶@樣的重大現(xiàn)實(shí)需求,從數(shù)字鴻溝的視角,選用經(jīng)合組織PISA2018中國(guó)四省市數(shù)據(jù)分別構(gòu)建多元回歸模型探究數(shù)字鴻溝的成因與影響。分析結(jié)果發(fā)現(xiàn),我國(guó)教育發(fā)達(dá)地區(qū)家庭數(shù)字教育資源分布仍不均衡,特別是由設(shè)備短缺所致的數(shù)字鴻溝問(wèn)題較明顯。在控制了相關(guān)背景因素后,較好的家庭數(shù)字教育資源與約5—9分的成績(jī)提升有關(guān),且與父母受教育程度、家庭教育資源有著顯著的交互疊加影響。據(jù)此提出三點(diǎn)政策啟示:新時(shí)期教育現(xiàn)代化應(yīng)重視家校教育資源異步問(wèn)題、應(yīng)建立家庭數(shù)字教育資源服務(wù)與監(jiān)測(cè)機(jī)制、應(yīng)推動(dòng)學(xué)生與家庭數(shù)字設(shè)備高品質(zhì)交互。

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【文章目錄】：
一、數(shù)字鴻溝對(duì)教育公平的重要影響
二、研究數(shù)據(jù)與實(shí)證研究方法
    1. PISA2018中國(guó)四省市數(shù)據(jù)
    2. 實(shí)證研究方法
三、實(shí)證結(jié)果：家庭教育資源對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響
    1. 家庭數(shù)字教育資源短缺情況
    2. 基礎(chǔ)模型的多元回歸分析結(jié)果
    3. 交互模型的多元回歸分析結(jié)果
四、結(jié)論與啟示



本文編號(hào)：3806332