本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生時(shí)間管理傾向、自我和諧與學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：如今,大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠狀況受到人們廣泛的關(guān)注,它作為一種消極的心理現(xiàn)象,一方面影響大學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),另一方面可能會(huì)影響其未來(lái)的職業(yè)發(fā)展,不利于國(guó)家人才的建設(shè)。因此,了解大學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠狀況,并探討其影響因素,對(duì)于改善大學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展具有重要的意義。 本研究主要采用了問(wèn)卷調(diào)查的方法,被試為陜西某綜合類本科院校的390名在校大學(xué)生。使用的問(wèn)卷包括：黃希庭等人編制的青少年時(shí)間管理傾向量表(ATMQ)、王登峰等人編制的自我和諧量表(SCCS),以及連榕等人編制的大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠量表。通過(guò)調(diào)查分析和實(shí)證研究,探析大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的狀況,考察時(shí)間管理傾向、自我和諧對(duì)于學(xué)習(xí)倦怠的影響力,并分析三者之間相互作用的關(guān)系。 結(jié)果表明： (1)綜合類本科院校大學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠處于中等水平,其中有28.46%的學(xué)生超過(guò)了中等程度的倦怠,不容樂(lè)觀。大學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠狀況在不同年級(jí)、學(xué)科性質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)排名上有顯著性差異；在性別、生源地、是否獨(dú)生子女等因素上沒(méi)有顯著性差異。學(xué)習(xí)倦怠得分在大二時(shí)達(dá)到最高,并與其他各個(gè)年級(jí)都有顯著的差異性；理工科學(xué)生的成就感低于文科生；成績(jī)較好者(排名前1/3和中1/3)與成績(jī)差者(排名后1/3)的學(xué)習(xí)倦怠的差異性有統(tǒng)計(jì)學(xué)的顯著性。大學(xué)生時(shí)間管理傾向、自我和諧在不同的年級(jí)、學(xué)習(xí)成績(jī)排名上顯示出顯著的差異；但在性別、生源地、是否獨(dú)生子女、學(xué)科性質(zhì)等方面并未表現(xiàn)出顯著的差異性。 (2)綜合類本科院校大學(xué)生的時(shí)間管理傾向、自我和諧與學(xué)習(xí)倦怠之間存在著顯著的相關(guān)性。大學(xué)生時(shí)間管理傾向與學(xué)習(xí)倦怠呈顯著負(fù)相關(guān),自我和諧與學(xué)習(xí)倦怠呈顯著正相關(guān),時(shí)間管理傾向與自我和諧呈顯著負(fù)相關(guān)。 (3)綜合類本科院校大學(xué)生時(shí)間管理傾向、自我和諧對(duì)其學(xué)習(xí)倦怠有顯著的預(yù)測(cè)作用。結(jié)果顯示時(shí)間監(jiān)控觀、時(shí)間效能感與自我與經(jīng)驗(yàn)的不和諧進(jìn)入了聯(lián)合預(yù)測(cè)的回歸方程。 (4)自我和諧在時(shí)間管理傾向?qū)Υ髮W(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的影響中起中介作用。自我和諧中的自我與經(jīng)驗(yàn)的不和諧在時(shí)間效能感與學(xué)習(xí)倦怠中起部分中介效應(yīng),所起的中介效應(yīng)較大,在時(shí)間價(jià)值感與學(xué)習(xí)倦怠中起完全中介效應(yīng),而且中介作用更大。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 時(shí)間管理傾向 自我和諧 學(xué)習(xí)倦怠
【學(xué)位授予單位】：西北大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 緒論8-11
• 1.1 選題背景8-9
• 1.2 研究目的和意義9-11
• 1.2.1 研究目的9
• 1.2.2 研究意義9-11
• 第二章 研究綜述及問(wèn)題提出11-26
• 2.1 研究綜述11-23
• 2.1.1 學(xué)習(xí)倦怠的研究綜述11-16
• 2.1.2 時(shí)間管理傾向的研究綜述16-20
• 2.1.3 自我和諧的研究綜述20-23
• 2.2 問(wèn)題的提出23-26
• 2.2.1 以往研究的不足23-24
• 2.2.2 本研究的提出24-26
• 第三章 研究設(shè)計(jì)26-29
• 3.1 研究假設(shè)26
• 3.2 被試的選擇及構(gòu)成情況26-27
• 3.3 研究工具及統(tǒng)計(jì)方法27-29
• 3.3.1 測(cè)量工具27-28
• 3.3.2 施測(cè)及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方法28-29
• 第四章 研究結(jié)果29-40
• 4.1 大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的基本狀況29
• 4.2 大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠、時(shí)間管理傾向和自我和諧在人口學(xué)變量上的差異分析29-32
• 4.2.1 大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的差異分析29-31
• 4.2.2 大學(xué)生時(shí)間管理傾向的差異分析31-32
• 4.2.3 大學(xué)生自我和諧的差異分析32
• 4.3 大學(xué)生時(shí)間管理傾向、自我和諧與學(xué)習(xí)倦怠的相關(guān)分析32-34
• 4.3.1 大學(xué)生時(shí)間管理傾向與學(xué)習(xí)倦怠的相關(guān)分析32-33
• 4.3.2 大學(xué)生自我和諧與學(xué)習(xí)倦怠的相關(guān)分析33
• 4.3.3 大學(xué)生時(shí)間管理傾向與自我和諧的相關(guān)分析33-34
• 4.4 大學(xué)生時(shí)間管理傾向、自我和諧對(duì)學(xué)習(xí)倦怠的回歸分析34-35
• 4.4.1 大學(xué)生時(shí)間管理傾向?qū)W(xué)習(xí)倦怠的回歸34
• 4.4.2 大學(xué)生自我和諧對(duì)學(xué)習(xí)倦怠的回歸34-35
• 4.4.3 大學(xué)生時(shí)間管理傾向和自我和諧對(duì)學(xué)習(xí)倦怠的聯(lián)合預(yù)測(cè)35
• 4.5 大學(xué)生自我和諧在時(shí)間管理傾向與學(xué)習(xí)倦怠間中介作用的分析35-40
• 4.5.1 自我和諧中介效應(yīng)的檢驗(yàn)36-38
• 4.5.2 自我和諧中介效應(yīng)的分解38-40
• 第五章 分析與討論40-49
• 5.1 大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠基本狀況40
• 5.2 大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠、自我和諧和時(shí)間管理傾向在人口學(xué)變量上的特點(diǎn)40-45
• 5.2.1 大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的特點(diǎn)40-42
• 5.2.2 大學(xué)生時(shí)間管理傾向的特點(diǎn)42-43
• 5.2.3 大學(xué)生自我和諧的特點(diǎn)43-45
• 5.3 大學(xué)生時(shí)間管理傾向、自我和諧與學(xué)習(xí)倦怠關(guān)系的分析討論45-47
• 5.3.1 大學(xué)生時(shí)間管理傾向與學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系45
• 5.3.2 大學(xué)生自我和諧與學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系45-46
• 5.3.3 大學(xué)生自我和諧與時(shí)間管理傾向的關(guān)系46
• 5.3.4 大學(xué)生時(shí)間管理傾向和自我和諧對(duì)其學(xué)習(xí)倦怠的預(yù)測(cè)作用46-47
• 5.4 大學(xué)生自我和諧在時(shí)間管理傾向與學(xué)習(xí)倦怠間中介作用的分析討論47-49
• 結(jié)論與建議49-52
• 1. 結(jié)論49
• 2. 建議49-50
• 3. 本研究的不足及展望50-52
• 參考文獻(xiàn)52-62
• 附錄62-67
• 攻讀碩士學(xué)位期間取得的科研成果67-68
• 致謝68

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生時(shí)間管理傾向、自我和諧與學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：376010