為探究分心抑制和關(guān)系整合對(duì)學(xué)前兒童類(lèi)比推理的影響,實(shí)驗(yàn)一先初步探究分心抑制和關(guān)系整合對(duì)25名3～4歲和26名5～6歲兒童完成含有知覺(jué)分心的類(lèi)比情景任務(wù)的影響。其次,揭示知覺(jué)分心與關(guān)系整合在類(lèi)比推理中的具體作用模式。實(shí)驗(yàn)二先初步探究分心抑制和關(guān)系整合對(duì)30名3～4歲和28名5～6歲兒童完成含有語(yǔ)義分心的類(lèi)比情景任務(wù)的影響。其次,揭示語(yǔ)義分心與關(guān)系整合在類(lèi)比推理中的具體作用模式。結(jié)果表明,抑制控制能顯著預(yù)測(cè)兒童完成各種類(lèi)型類(lèi)比推理成績(jī),工作記憶能顯著預(yù)測(cè)兒童完成含有語(yǔ)義分心的類(lèi)比推理成績(jī)而不能顯著預(yù)測(cè)含有知覺(jué)分心的類(lèi)比推理成績(jī)。兒童完成類(lèi)比情景中的分心抑制是在關(guān)系整合中完成的,當(dāng)類(lèi)比情景中的關(guān)系整合沒(méi)有超過(guò)兒童的工作記憶容量時(shí),知覺(jué)或語(yǔ)義分心才能造成對(duì)兒童類(lèi)比推理的影響。 

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【文章目錄】：
1 前言
2 實(shí)驗(yàn)一知覺(jué)分心和關(guān)系整合對(duì)學(xué)前兒童類(lèi)比推理的影響
    2.1 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
    2.2 被試
    2.3 材料和程序
        2.3.1 抑制控制任務(wù)
        2.3.2 工作記憶任務(wù)
        2.3.3 含知覺(jué)分心的類(lèi)比推理情景任務(wù)
    2.4 結(jié)果
        2.4.1 抑制控制、工作記憶與兒童完成含有知覺(jué)分心的類(lèi)比推理任務(wù)成績(jī)的協(xié)相關(guān)
        2.4.2 抑制控制和工作記憶任務(wù)對(duì)兒童完成含有知覺(jué)分心類(lèi)比推理任務(wù)的預(yù)測(cè)
        2.4.3 知覺(jué)分心和關(guān)系整合對(duì)兒童類(lèi)比推理的影響
    2.5 討論
3 實(shí)驗(yàn)二語(yǔ)義分心和關(guān)系整合對(duì)兒童類(lèi)比推理的影響
    3.1 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
    3.2 被試
    3.3 材料和程序
        3.3.1 抑制任務(wù)
        3.3.2 工作記憶任務(wù)
        3.3.3 含語(yǔ)義分心的類(lèi)比推理情景任務(wù)
    3.4 結(jié)果
        3.4.1 抑制控制、工作記憶與兒童完成含有語(yǔ)義分心的類(lèi)比推理成績(jī)的協(xié)相關(guān)
        3.4.2 抑制控制和工作記憶任務(wù)對(duì)兒童完成含有語(yǔ)義分心類(lèi)比推理任務(wù)的預(yù)測(cè)
        3.4.3 語(yǔ)義分心和關(guān)系整合對(duì)兒童類(lèi)比推理發(fā)展的影響
    3.5 討論
4 總討論
5 結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]3～5歲幼兒在主題-規(guī)則沖突條件下的類(lèi)比推理[J]. 顧本柏,馮廷勇,袁文萍,馬曉清.  心理發(fā)展與教育. 2011(02)
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