本文關(guān)鍵詞：小學(xué)教師角色知覺(jué)、工作滿意度及工作投入的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近些年來(lái),隨著教育改革的推行,社會(huì)對(duì)于教師角色提出了越來(lái)越高的要求,而教師角色知覺(jué)會(huì)通過(guò)影響其教育、教學(xué)行為而影響學(xué)校教育目標(biāo)的有效性。研究表明:積極的教師角色知覺(jué)會(huì)促進(jìn)教師對(duì)學(xué)校教育目標(biāo)與教學(xué)工作的積極性認(rèn)同與高度參與;反之,消極的教師職業(yè)角色知覺(jué)會(huì)導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)校教育目標(biāo)與教學(xué)工作的認(rèn)同與參與度低,進(jìn)而導(dǎo)致工作上的疏離與工作倦怠。因此,通過(guò)提升教師的角色知覺(jué)水平,有利于為克服教師的職業(yè)倦怠,促進(jìn)教師的工作投入提供有益借鑒。在我國(guó),小學(xué)教師承擔(dān)者最重大、最龐大的基礎(chǔ)教育部分,小學(xué)教師的質(zhì)量直接關(guān)系到我國(guó)基礎(chǔ)教育的整體水平,因此對(duì)我小學(xué)教師角色知覺(jué)、工作滿意度和工作投入的研究,開(kāi)拓教師研究的新領(lǐng)域,提升教師研究的水平,促進(jìn)教師更好地認(rèn)識(shí)自身的職業(yè)、產(chǎn)生良好的職業(yè)期望、積極的身份認(rèn)同,從而提升教育、教學(xué)的有效性。本研究在上述方面的研究成果將為教師研究在微觀領(lǐng)域的深入提供有益借鑒。 本研究使用《教師角色知覺(jué)量表》、《教師工作滿意度量表》和《教師工作投入量表》對(duì)415名小學(xué)教師施測(cè),并探討了小學(xué)教師角色知覺(jué)現(xiàn)狀、工作滿意度現(xiàn)狀、工作投入現(xiàn)狀,小學(xué)教師角色知覺(jué)、工作滿意度與工作投入的關(guān)系。主要研究結(jié)果如下: (1)不同性別、不同年齡、小學(xué)教師在教學(xué)知覺(jué)方面不存在差異,在行政知覺(jué)、研發(fā)知覺(jué)、職務(wù)知覺(jué)、師生互動(dòng)知覺(jué)和教師角色知覺(jué)總分方面存在極其顯著的差異。女性小學(xué)教師在這些方面上均高于男性教師小學(xué)教師。 (2)男女小學(xué)教師在教學(xué)工作、發(fā)展與升遷、報(bào)酬、校長(zhǎng)管理和工作滿意度總分方面不存在差異,但是在工作環(huán)境方面存在顯著差異,表現(xiàn)為女性小學(xué)教師對(duì)于工作環(huán)境的滿意程度高于男性小學(xué)教師。 (3)不同服務(wù)年限的小學(xué)教師在活力、奉獻(xiàn)和教師工作投入總分上呈現(xiàn)顯著差異,表現(xiàn)在:服務(wù)年限五年以下的小學(xué)教師的對(duì)工作投入的活力方面最高。 (4)總的教師角色知覺(jué)和工作滿意度呈現(xiàn)極其顯著正相關(guān),總的教師角色知覺(jué)和工作投入呈現(xiàn)顯著正相關(guān),總的教師工作滿意度和工作投入呈現(xiàn)極其顯著正相關(guān)。 (5)教師角色知覺(jué)和工作滿意度對(duì)于教師工作投入有很強(qiáng)的預(yù)測(cè)作用。 (6)教師工作滿意度在教師角色知覺(jué)和工作投入之間起中介作用。
【關(guān)鍵詞】：小學(xué)教師 角色知覺(jué) 工作滿意度 工作投入
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類(lèi)號(hào)】：G443
【目錄】：

• 摘要7-8
• ABSTRACT8-10
• 第一章 緒論10-14
• 1.1 研究背景10
• 1.2 問(wèn)題的提出10-11
• 1.3 研究的目的11
• 1.4 研究意義11-12
• 1.5 研究?jī)?nèi)容與思路框架12-13
• 1.6 研究的基本假設(shè)13-14
• 第二章 相關(guān)理論及研究述評(píng)14-29
• 2.1 教師角色知覺(jué)概述14-18
• 2.1.1 教師角色知覺(jué)涵義14-15
• 2.1.2 教師角色知覺(jué)的相關(guān)理論15-16
• 2.1.3 教師角色知覺(jué)的相關(guān)研究16-18
• 2.2 教師工作滿意度概述18-24
• 2.2.1 教師工作滿意度涵義18-20
• 2.2.2 教師工作滿意度的相關(guān)理論20-22
• 2.2.3 教師工作滿意度的相關(guān)研究22-24
• 2.3 教師工作投入概述24-29
• 2.3.1 教師工作投入涵義24-25
• 2.3.2 教師工作投入的相關(guān)理論25-27
• 2.3.3 教師工作投入的相關(guān)研究27-29
• 第三章 研究結(jié)果29-57
• 3.1 研究對(duì)象29-30
• 3.2 研究工具30-31
• 3.2.1 教師角色知覺(jué)量表30
• 3.2.2 教師工作滿意度量表30-31
• 3.2.3 教師工作投入量表31
• 3.3 數(shù)據(jù)處理31
• 3.4 研究結(jié)果與分析31-57
• 3.4.1 不同人口學(xué)變量在教師角色知覺(jué)、工作滿意度和工作投入上單因素方差分析31-37
• 3.4.2 不同人口學(xué)變量在教師角色知覺(jué)、工作滿意度和工作投入上單因素方差分析37-47
• 3.4.3 教師角色知覺(jué)、工作滿意度與工作投入的相關(guān)分析47-50
• 3.4.4 教師角色知覺(jué)、工作滿意度與工作投入的回歸分析50-52
• 3.4.5 教師工作滿意度的中介作用和調(diào)節(jié)作用檢驗(yàn)52-56
• 3.4.6 對(duì)教師角色知覺(jué)量表的驗(yàn)證性因素分析56-57
• 第四章 分析與討論57-61
• 4.1 教師角色知覺(jué)、工作滿意度和工作投入的現(xiàn)狀分析57-59
• 4.1.1 教師角色知覺(jué)的現(xiàn)狀分析57-58
• 4.1.2 教師工作滿意度的現(xiàn)狀分析58-59
• 4.1.3 教師工作滿意度的現(xiàn)狀分析59
• 4.2 教師角色知覺(jué)、工作滿意度和工作投入的關(guān)系討論59-61
• 4.2.1 教師角色知覺(jué)、工作滿意度和工作投入的相關(guān)分析59-60
• 4.2.2 教師角色知覺(jué)、工作滿意度和工作投入的回歸分析60-61
• 4.2.3 教師工作滿意度的中介作用檢驗(yàn)61
• 第五章 研究結(jié)論61-64
• 5.1 研究結(jié)論61-62
• 5.2 研究的局限性及進(jìn)一步研究的趨勢(shì)62-64
• 5.2.1 研究的局限性62-63
• 5.2.2 研究趨勢(shì)63-64
• 參考文獻(xiàn)64-70
• 附錄 1 《教師角色知覺(jué)量表》70-71
• 附錄 2 《教師工作滿意度量表》71-72
• 附錄 3 《教師工作投入量表》72-73

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 徐富明,申繼亮;中小學(xué)教師工作滿意度的研究及其提高對(duì)策[J];教育科學(xué)研究;2001年09期

2 耿文俠,馮春明;中小學(xué)教師職業(yè)態(tài)度與職業(yè)行為的調(diào)查與思考[J];教育研究;2000年07期

3 ;教師工作滿意及其影響因素的研究[J];教育研究;1996年02期

4 張忠山;上海市小學(xué)教師工作滿意度研究[J];上海教育科研;2000年03期

5 盛建森;;教師工作投入:結(jié)構(gòu)與影響因素的研究[J];心理發(fā)展與教育;2006年02期

6 陳衛(wèi)旗;中學(xué)教師工作滿意感的結(jié)構(gòu)及其與離職傾向、工作積極性的關(guān)系[J];心理發(fā)展與教育;1998年01期

7 張忠山,吳志宏;校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)行為與教師工作滿意度關(guān)系研究[J];心理科學(xué);2001年01期

8 陳云英，，孫紹邦;教師工作滿意度的測(cè)量研究[J];心理科學(xué);1994年03期

9 溫忠麟,.張雷,侯杰泰,劉紅云;中介效應(yīng)檢驗(yàn)程序及其應(yīng)用[J];心理學(xué)報(bào);2004年05期

10 李銳;凌文輇;;工作投入研究的現(xiàn)狀[J];心理科學(xué)進(jìn)展;2007年02期

  本文關(guān)鍵詞：小學(xué)教師角色知覺(jué)、工作滿意度及工作投入的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：370453