教會(huì)一個(gè)孩子一項(xiàng)科學(xué)知識(shí)和讓他形成一個(gè)價(jià)值觀念這兩個(gè)教育活動(dòng)經(jīng)常同時(shí)出現(xiàn)在日常教育的各個(gè)環(huán)節(jié),但兩者又顯得非常不同。受功利主義影響,以傳授科學(xué)知識(shí)為主要目的的智能教育得到廣泛研究,而對(duì)于價(jià)值教育的規(guī)律性認(rèn)識(shí)還比較缺乏,這對(duì)于推動(dòng)教育更好地促進(jìn)人的全面發(fā)展帶來(lái)了不利影響。文章主要闡釋了界定價(jià)值教育的兩個(gè)關(guān)鍵條件,在此基礎(chǔ)上研究提出了以行為為對(duì)象的意義賦予、以個(gè)體為載體的理性建構(gòu)、以歷史文化為基礎(chǔ)的價(jià)值判斷等三個(gè)價(jià)值教育的邏輯,并對(duì)三個(gè)邏輯的內(nèi)在關(guān)系以及它們與界定價(jià)值教育兩個(gè)關(guān)鍵條件的關(guān)系進(jìn)行了討論,最后對(duì)如何運(yùn)用這些規(guī)律性認(rèn)識(shí)開(kāi)展價(jià)值教育實(shí)踐進(jìn)行了研究。 

【文章來(lái)源】：華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2020,38(11)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：10 頁(yè)

【文章目錄】：
一、價(jià)值教育的界定和比較
    （一）何謂“價(jià)值教育”
    （二）“價(jià)值教育”與幾個(gè)近似概念的比較
二、理解價(jià)值教育的邏輯
    （一）以行為為對(duì)象的意義賦予
    （二）以個(gè)體為載體的理性建構(gòu)
    （三）以歷史文化為基礎(chǔ)的價(jià)值判斷
    （四）三個(gè)邏輯的關(guān)系與內(nèi)涵
三、從價(jià)值教育的邏輯看價(jià)值教育實(shí)踐



本文編號(hào)：3630227