目的:考察初中生的父親在位、道德推脫、自尊和道德認(rèn)同的基本狀況;探討初中生父親在位對(duì)道德推脫的影響,以及道德認(rèn)同和自尊在其中的作用,以期了解初中生道德推脫發(fā)展的影響因素,為道德推脫的干預(yù)提供理論依據(jù)。方法:本研究采用問(wèn)卷調(diào)查的方式,以湖南長(zhǎng)沙市三所中學(xué)的486名初中生為被試進(jìn)行實(shí)證研究。研究結(jié)果:（1）初中生父親在位、道德認(rèn)同、自尊總體水平較高,道德推脫的總體水平較低;父親在位、道德推脫和道德認(rèn)同在年級(jí)上存在顯著差異;道德推脫和自尊在性別上存在顯著差異。（2）道德推脫與父親在位、自尊、道德認(rèn)同之間均呈顯著的負(fù)相關(guān);父親在位與自尊、道德認(rèn)同之間均呈顯著的正相關(guān);自尊與道德認(rèn)同之間呈顯著的正相關(guān)。（3）父親在位對(duì)道德推脫具有顯著的負(fù)向預(yù)測(cè)作用,父親在位水平越高個(gè)體道德推脫水平越低;道德認(rèn)同也能負(fù)向預(yù)測(cè)道德推脫,道德認(rèn)同水平越高,道德推脫水平越低;道德認(rèn)同在父親在位與道德推脫之間起部分中介作用。（4）自尊在父親在位與道德推脫之間起調(diào)節(jié)作用。自尊和父親在位可以一起抑制道德推脫水平。結(jié)論:初中生父親在位、道德推脫、自尊和道德認(rèn)同總體狀況較好,男生的道德推脫水平高于女生,男生的自尊水平也高于女生的... 

【文章來(lái)源】：湖南師范大學(xué)湖南省 211工程院校

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【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖１父親在位理論模型??第一個(gè)維度：子女內(nèi)心的父親

Ｂａｎｄｕｒａ?（１９９９）認(rèn)為道德調(diào)節(jié)功能的失效主要是受到了道德辯護(hù)，委婉標(biāo)??簽，有利比較，責(zé)任轉(zhuǎn)移，責(zé)任擴(kuò)散，歪曲結(jié)果，責(zé)備歸因以及非人性化等八個(gè)??調(diào)節(jié)機(jī)制的影響［９］。圖２揭示了面對(duì)不同的道德行為時(shí)，道德自我調(diào)節(jié)過(guò)程中選??擇的脫離機(jī)制是不同的。此圖僅僅表明了每種道德推脫機(jī)制產(chǎn)生的作用，而不能??表明發(fā)生的先后順序％。??道德辯護(hù)?忽視或扭曲?非人性化??有利比較?結(jié)果?責(zé)備歸因??婁婉標(biāo)簽??合理行為?？有害行為??？■犯罪??Ｉ?１??責(zé)任轉(zhuǎn)移??責(zé)任分?jǐn)??圖２道德推脫在不同行為中的道德自我調(diào)節(jié)的選擇性失效機(jī)制??這八種道德推脫機(jī)制可以分成三大類：第一類包括了道德辯護(hù)，委婉標(biāo)簽和??有利比較。這類推脫機(jī)制的重點(diǎn)是對(duì)行為本身的解釋，通過(guò)對(duì)有危害行為的認(rèn)知??重建，讓其行為看上去是符合規(guī)則的，從而提高其道德可接受性。道德辯護(hù)是指??個(gè)體從另一個(gè)角度來(lái)看待不道德行為，給行為賦予其它意義，使其在表面上看起??７??

１．４．４道德認(rèn)同的影響因素??Ｈａｒｔ?（２００５）在《道德同一性的發(fā)展》中提出了影響道德認(rèn)同發(fā)展的五因素??模型（如圖３所示）。這個(gè)模型包括了上下兩層因素水平，第一層有人格和社會(huì)??機(jī)構(gòu)兩個(gè)因素，第二層包含道德認(rèn)知、自我同一性和道德行為的機(jī)會(huì)三個(gè)因素。??＿＿＾道德認(rèn)知??ｒｒｔｎ?道德判斷＼??＼?７４探索?道德同－性Ｕ??＾道德評(píng)價(jià)?＋—????ｒ??ｎｒｒ＾ｒｒｉ?Ｚ顯著的自我理想?／??々＜１＝?ｚ??Ｘｉｔ?／?＼????機(jī)構(gòu)?＼機(jī)會(huì)????１?參與機(jī)構(gòu)團(tuán)體’??人際互動(dòng)??圖３?Ｈａｒｔ的道德同一性形成模型??國(guó)內(nèi)學(xué)者萬(wàn)增奎認(rèn)為道德認(rèn)同主要受到個(gè)體內(nèi)環(huán)境和外環(huán)境的影響Ｗ２］。個(gè)體??內(nèi)環(huán)境主要包括了自我同一性、道德判斷、人格和自尊。外環(huán)境主要包括家庭、??社區(qū)和學(xué)校這些社會(huì)環(huán)境。此外，榜樣對(duì)道德認(rèn)同也具有重要的影響，青少年可??以通過(guò)認(rèn)同榜樣來(lái)建構(gòu)自己的道德同一性。??１５??

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[4]基于父親在位理論的初中生父親在位水平研究及相關(guān)干預(yù)研究[D]. 易培.上海師范大學(xué) 2013
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[6]關(guān)于中學(xué)生親子關(guān)系現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告[D]. 劉道海.安徽大學(xué) 2012
[7]大學(xué)生道德敏感性對(duì)道德脫離、自我控制的實(shí)證研究[D]. 肖婕敏.云南師范大學(xué) 2011
[8]兒童青少年價(jià)值觀、道德判斷與攻擊行為的關(guān)系[D]. 姚利.山東師范大學(xué) 2009
[9]大學(xué)生自尊及其與歸因方式的關(guān)系[D]. 宋芳.遼寧師范大學(xué) 2007
[10]青少年自主性、自尊與父母教養(yǎng)方式的研究[D]. 張英蕾.貴州師范大學(xué) 2005



本文編號(hào)：3590966