本文關(guān)鍵詞：高中生日常性學業(yè)復(fù)原力與自尊、社會支持的關(guān)系，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：日常性學業(yè)復(fù)原力是復(fù)原力在教育領(lǐng)域內(nèi)的探索。日常性學業(yè)復(fù)原力是學生在經(jīng)歷過一些日常性學習困擾、學習挫折、學習壓力后個體仍能很好發(fā)展的心理特征。研究者也就其影響因素,對其他心理特征的作用進行了一系列的探索,并根據(jù)研究結(jié)果對學生的教育工作提出了諸多建議。本研究借鑒心理學家對日常性學業(yè)復(fù)原力的探討,設(shè)計兩個研究對我國高中生日常性學業(yè)復(fù)原力的狀況進行研究。 研究一以高中生為研究對象,采用文獻分析法、開放式問卷調(diào)查法、結(jié)構(gòu)化問卷調(diào)查等方法,編制了高中生日常性學業(yè)復(fù)原力問卷。研究二以631名高中生為研究對象,采用問卷調(diào)查法對高中生日常性學業(yè)復(fù)原力、自尊、社會支持的特點進行考察,并探討了自尊、社會支持與高中生日常性學業(yè)復(fù)原力之間的關(guān)系。 本研究得出如下主要結(jié)論: (1)編制的高中生日常性學業(yè)復(fù)原力問卷包括效能、情緒、人際三個維度。問卷具有較好的信度和效度,可以作為高中生日常性學業(yè)復(fù)原力的測評。 (2)高中生日常性學業(yè)復(fù)原力總分以及三個維度上的男生分值均比女生略高,但男女生之間差異不顯著。 (3)高中生日常性學業(yè)復(fù)原力存在年級差異,其中高一年級與高二年級之間差異顯著,高二年級與高三年級差異顯著,并且高中生日常性學業(yè)復(fù)原力隨年級的升高表現(xiàn)出下降趨勢。 (4)高中生日常性學業(yè)復(fù)原力與自尊、社會支持呈顯著正相關(guān)。 (5)自尊在社會支持與日常性學業(yè)復(fù)原力之間起完全中介作用。
【關(guān)鍵詞】：高中生 日常性學業(yè)復(fù)原力 自尊 社會支持
【學位授予單位】：河南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 引言10-11
• 第一部分 文獻綜述與問題提出11-29
• 1 日常性學業(yè)復(fù)原力概述11-20
• 1.1 心理復(fù)原力的概念11-12
• 1.2 日常性學業(yè)復(fù)原力12-15
• 1.3 日常性學業(yè)復(fù)原力的影響因素15-17
• 1.4 日常性學業(yè)復(fù)原力研究范式17-19
• 1.5 日常性學業(yè)復(fù)原力的測量方法及工具19-20
• 2 自尊概述20-22
• 2.1 傳統(tǒng)自尊的定義20-21
• 2.2 自尊的研究現(xiàn)狀21
• 2.3 自尊的測量方法21-22
• 3 社會支持概述22-25
• 3.1 社會支持的定義22-23
• 3.2 實際社會支持和領(lǐng)悟社會支持23-24
• 3.3 常用的社會支持測量量表24-25
• 4 日常性學業(yè)復(fù)原力與自尊、社會支持的相關(guān)研究25-26
• 4.1 日常性學業(yè)復(fù)原力與自尊相關(guān)研究25
• 4.2 日常性學業(yè)復(fù)原力與社會支持的相關(guān)研究25-26
• 4.3 自尊與社會支持相關(guān)研究26
• 5 問題提出26-29
• 5.1 已有研究的不足26-27
• 5.2 問題提出27-29
• 第二部分 總體研究設(shè)計29-32
• 1 研究目的29
• 2 研究意義29-30
• 2.1 理論意義29
• 2.2 實踐意義29-30
• 3 研究假設(shè)30
• 4 核心概念界定30
• 5 研究設(shè)計30-32
• 第三部分 研究過程與結(jié)果32-50
• 研究一 高中生日常性學業(yè)復(fù)原力問卷的編制32-43
• 1 研究目的32
• 2 研究假設(shè)32
• 3 研究被試32-33
• 3.1 開放式問卷被試32
• 3.2 初測被試32-33
• 4 問卷編制33-35
• 4.1 開放式問卷調(diào)查33
• 4.2 開放式問卷結(jié)果整理33-34
• 4.3 專家咨詢34
• 4.4 形成初測問卷34
• 4.5 初測問卷施測34-35
• 4.6 數(shù)據(jù)處理35
• 5 研究結(jié)果與分析35-42
• 5.1 項目分析35-36
• 5.2 探索性因素分析36-39
• 5.3 驗證性因素分析39-40
• 5.4 信度檢驗40-41
• 5.5 效度檢驗41-42
• 6 小結(jié)42-43
• 研究二 高中生日常性學業(yè)復(fù)原力與自尊、社會支持的關(guān)系43-50
• 1 研究目的43
• 2 研究假設(shè)43
• 3 研究方法43-44
• 3.1 被試43
• 3.2 研究工具43-44
• 3.3 正式施測44
• 4 結(jié)果與分析44-49
• 4.1 高中生日常性學業(yè)復(fù)原力的總體特征描述性統(tǒng)計44-45
• 4.2 高中生日常性學業(yè)復(fù)原力、自尊、社會支持在人口學變量上的差異45-46
• 4.3 高中生日常性學業(yè)復(fù)原力與自尊、社會支持的相關(guān)分析46-48
• 4.4 高中生自尊在日常性學業(yè)復(fù)原力與社會支持之間的中介效應(yīng)分析48-49
• 5 小結(jié)49-50
• 第四部分 綜合討論50-57
• 1 高中生日常性學業(yè)復(fù)原力問卷的分析50-51
• 2 高中生日常性學業(yè)復(fù)原力、自尊、社會支持的人口學變量差異分析51-54
• 2.1 性別差異分析51-52
• 2.2 年級差異分析52-54
• 3 高中生日常性學業(yè)復(fù)原力與自尊、社會支持的相關(guān)分析54-55
• 3.1 高中生日常性學業(yè)復(fù)原力與自尊的相關(guān)分析54
• 3.2 高中生日常性學業(yè)復(fù)原力與社會支持相關(guān)分析54-55
• 3.3 高中生自尊與社會支持的相關(guān)分析55
• 4 自尊在日常性學業(yè)復(fù)原力與社會支持之間的中介作用分析55-57
• 第五部分 研究結(jié)論與展望57-59
• 1 研究結(jié)論57
• 2 研究不足與展望57-58
• 3 創(chuàng)新之處58-59
• 參考文獻59-65
• 附錄65-67
• 附錄A：開方式問卷(樣例)65
• 附錄B：問卷節(jié)選65-67
• 后記67-68
• 攻讀學位期間發(fā)表的學術(shù)論文目錄68-69

【引證文獻】

中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 魏德樣;我國中學體育教師心理資本的理論與實證研究[D];福建師范大學;2012年

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 黃晶;希望課程對兒童希望及復(fù)原力的影響[D];浙江師范大學;2012年

2 趙嫻;初中生學業(yè)韌性的初步研究[D];重慶師范大學;2013年

  本文關(guān)鍵詞：高中生日常性學業(yè)復(fù)原力與自尊、社會支持的關(guān)系，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：351697