本文關(guān)鍵詞：基于多屏合一的連續(xù)混合式學(xué)習(xí)模式，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在信息技術(shù)迅速發(fā)展的當(dāng)今社會,我們的學(xué)習(xí)不再局限于傳統(tǒng)的課堂,而是在空間和時(shí)間上都有了更大的變化,隨時(shí)隨地、利用任何設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)的理念已被越來越多的人接受,在使用多種學(xué)習(xí)終端設(shè)備接入網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)方面的研究也不斷深入。 在以往的研究中,雖然關(guān)注到了隨時(shí)隨地利用任何設(shè)備的學(xué)習(xí),但由于網(wǎng)絡(luò)的不兼容或網(wǎng)速等技術(shù)的影響,對同一學(xué)習(xí)內(nèi)容的連續(xù)性研究很少。而近一兩年來,三網(wǎng)融合的推進(jìn)則為解決這一問題帶來技術(shù)環(huán)境的支持。原來分別服務(wù)于各網(wǎng)絡(luò)的終端設(shè)備,可以在網(wǎng)絡(luò)相融的前提下,自由地展示相同或相類似的內(nèi)容。讓這種技術(shù)環(huán)境服務(wù)于學(xué)習(xí),會推動(dòng)隨時(shí)隨地利用任何設(shè)備學(xué)習(xí)的發(fā)展。 本文基于多屏合一這樣的技術(shù)背景,引入一種在新技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)模式,稱為“連續(xù)性混合式學(xué)習(xí)模式”。在本研究中詳細(xì)闡述了連續(xù)性混合式學(xué)習(xí)模式的概念、特點(diǎn)及理論模型框架。并利用這一學(xué)習(xí)模式理論,對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行功能設(shè)計(jì)。這個(gè)設(shè)計(jì)是以上海終身教育平臺項(xiàng)目中的上海終身學(xué)習(xí)網(wǎng)為示例進(jìn)行的。上海終身學(xué)習(xí)網(wǎng)為學(xué)習(xí)者提供了學(xué)習(xí)的平臺,但現(xiàn)在這個(gè)學(xué)習(xí)系統(tǒng)還不夠完善,為了使其能夠適應(yīng)三網(wǎng)融合這個(gè)技術(shù)大環(huán)境,需要基于連續(xù)性混合式學(xué)習(xí)模式對整個(gè)系統(tǒng)的功能進(jìn)行更進(jìn)一步的設(shè)計(jì),以滿足學(xué)習(xí)者的各種需求。
【關(guān)鍵詞】：連續(xù)性學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)模式 多屏合一 設(shè)計(jì)
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-10
• 第一章 緒論10-13
• 第一節(jié) 研究背景10-11
• 第二節(jié) 研究問題11-12
• 第三節(jié) 研究意義12-13
• 第二章 相關(guān)問題現(xiàn)狀研究13-17
• 第一節(jié) 國外相關(guān)研究分析13-14
• 第二節(jié) 國內(nèi)相關(guān)研究分析14-15
• 第三節(jié) 技術(shù)環(huán)境研究分析15-17
• 第三章 基于多屏合一的連續(xù)性混合式學(xué)習(xí)模式研究17-25
• 第一節(jié) 連續(xù)性混合式學(xué)習(xí)模式的理論基礎(chǔ)17-19
• 第二節(jié) 基于多屏合一的連續(xù)性混合式學(xué)習(xí)模式19-25
• 第四章 基于多屏合一的連續(xù)型混合式學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)25-37
• 第一節(jié) 學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)思路25-27
• 第二節(jié) 連續(xù)性混合式學(xué)習(xí)模式體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)27-31
• 第三節(jié) 學(xué)習(xí)系統(tǒng)功能模塊31-37
• 第五章 總結(jié)與展望37-39
• 第一節(jié) 研究的結(jié)論37
• 第二節(jié) 研究的不足與展望37-39
• 參考文獻(xiàn)39-42
• 后記42

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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7 周鑫q，

本文編號：348668