教育的基本矛盾是人的發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的矛盾,要解決這對矛盾的根本途徑就是不斷促進(jìn)人的全面發(fā)展以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步,提高人的本質(zhì)能力和創(chuàng)造美好生活的能力。人們追求美好生活需要既是人的類存在物的本質(zhì)要求,也是人們奮斗的價(jià)值目標(biāo),還是人們創(chuàng)造歷史的道德基礎(chǔ);只有通過勞動(dòng)教育和勞動(dòng)創(chuàng)造,才能實(shí)現(xiàn)人民美好生活需要。勞動(dòng)教育的核心內(nèi)涵就是培育高尚的勞動(dòng)情懷。勞動(dòng)情懷是勞動(dòng)教育過程中培養(yǎng)起來的對勞動(dòng)的深厚情感和寬廣胸懷,是體現(xiàn)人們對勞動(dòng)的態(tài)度和對勞動(dòng)關(guān)系的正確認(rèn)知,以及對待他人和大多數(shù)勞動(dòng)人民的價(jià)值情懷和取向態(tài)度。幸福力是勞動(dòng)情懷的根本標(biāo)志,也是人們追求幸福和鑒賞幸福的能力;一個(gè)人對外在世界和主觀世界的認(rèn)知程度越深,他的幸福能力就越強(qiáng),對幸福的要求和標(biāo)準(zhǔn)就會(huì)越高;相反,他的幸福能力就越低。反思現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)教育以及人們對勞動(dòng)的認(rèn)知態(tài)度,勞動(dòng)教育在追求美好生活需要中的重要地位和核心價(jià)值,培育人們高尚的勞動(dòng)情懷、厚植美好生活需要的文化基因具有十分重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。 

【文章來源】：湖南科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2020,23(05)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
一勞動(dòng)教育是培養(yǎng)合格勞動(dòng)者的必然選擇
二勞動(dòng)教育為人們追求美好生活導(dǎo)航
三勞動(dòng)教育培育人們追求美好生活的幸福力
結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3393318