微課作為信息化時(shí)代背景下深受學(xué)生歡迎的課堂教學(xué)模式,將其應(yīng)用于初中地理教學(xué)有助于對(duì)地理教育模式進(jìn)行變革,從而有效打造高質(zhì)量的教學(xué)課堂,培養(yǎng)初中生地理核心素養(yǎng)。隨著初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出,為了增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力,滿足學(xué)生的自主性發(fā)揮要求,同時(shí)最大化優(yōu)化課堂活動(dòng),地理教師要注意將微課應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中,為教師因材施教,優(yōu)化地理教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造條件。在地理微課和課堂教學(xué)有效融合的過程中,教師必須把握教學(xué)時(shí)機(jī),抓住學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律,發(fā)揮微課應(yīng)用優(yōu)勢,實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)勢的整合發(fā)揮。 

【文章來源】：新智慧. 2020,(16)

【文章頁數(shù)】：1 頁

【文章目錄】：
一、微課應(yīng)用與課前教學(xué)融合,保證預(yù)習(xí)效果
二、微課應(yīng)用與課堂教學(xué)融合,拓展教學(xué)內(nèi)容
三、微課應(yīng)用與課后教學(xué)融合,促進(jìn)復(fù)習(xí)鞏固


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]微課在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 馬建昆.  當(dāng)代家庭教育. 2019(13)
[2]當(dāng)前微課在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用和前景分析[J]. 陳林杰.  科學(xué)大眾(科學(xué)教育). 2016(06)



本文編號(hào)：3372522