對(duì)義務(wù)教育階段課程實(shí)施情況進(jìn)行監(jiān)測(cè)體現(xiàn)了教育部的相關(guān)文件精神,以基礎(chǔ)教育較為發(fā)達(dá)的浙江省作為調(diào)查對(duì)象具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。以相關(guān)課程實(shí)施方案及大規(guī)模課程表調(diào)查為依托,基于課程層級(jí)理論搭建調(diào)查框架并對(duì)浙江省進(jìn)行調(diào)查分析發(fā)現(xiàn):該省義務(wù)教育課程實(shí)施方案對(duì)國(guó)家方案落實(shí)較好,總體符合規(guī)定;部分課程存在未開設(shè)或改名情況,課程"開齊"情況存在問(wèn)題;近四成班級(jí)課時(shí)突破省方案規(guī)定,課程"上足"情況存在多重差異;學(xué)生課程學(xué)習(xí)滿意度總體良好,但課程"教好"情況存在多重差異。基于此,建議創(chuàng)新監(jiān)測(cè)機(jī)制,加強(qiáng)專項(xiàng)培訓(xùn)和指導(dǎo),加強(qiáng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測(cè)。 

【文章來(lái)源】：教育研究與實(shí)驗(yàn). 2020,(03)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【部分圖文】：

義務(wù)教育階段課程實(shí)施調(diào)查框架示意圖


本文編號(hào)：3327054