為了響應(yīng)黨中央堅(jiān)決打贏新型冠狀病毒肺炎疫情防控阻擊戰(zhàn)的決策部署,教育部提出"停課不停教、停課不停學(xué)"的要求,各高校紛紛開始在線教學(xué)。南京中醫(yī)藥大學(xué)護(hù)理學(xué)院充分發(fā)揮專業(yè)特色,挖掘前線"抗疫"優(yōu)秀護(hù)理事跡,基于在線平臺(tái)開展網(wǎng)絡(luò)思政綜合教育改革,從全員、全程、全方位育人3個(gè)方面,探索"三全育人"在線教學(xué)實(shí)現(xiàn)路徑和保障機(jī)制,組建課程思政團(tuán)隊(duì),創(chuàng)新教學(xué)策略,講好抗"疫"故事,培育"精神疫苗",將課程思政貫穿于在線教學(xué)全過(guò)程,培養(yǎng)有專業(yè)、有情懷、有擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀護(hù)理人才。結(jié)果顯示,教師和學(xué)生的滿意度高,教學(xué)效果較好,說(shuō)明"三全育人"在線教學(xué)改革效果顯著,全課程的思政教育和線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式創(chuàng)新是未來(lái)重要研究方向。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)護(hù)理管理. 2020,20(07)北大核心CSCD

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
1 在線教學(xué)組織和開展形式
2“三全育人”在線教學(xué)模式
    2.1 樹立“全員”育人理念，組建在線課程思政團(tuán)隊(duì)
    2.2 建立“全程”育人策略，創(chuàng)新思政課堂
        2.2.1 大一基礎(chǔ)課程，融入課程思政
        2.2.2 大二專業(yè)基礎(chǔ)課，體會(huì)思政內(nèi)涵
        2.2.3 大三專業(yè)課程，鞏固課程思政
        2.2.4 大四畢業(yè)實(shí)習(xí)，落實(shí)課程思政
    2.3“全方位”融入思政，構(gòu)建“三全育人”在線教學(xué)新機(jī)制
        2.3.1 課前導(dǎo)學(xué)
        2.3.2 課中內(nèi)化
        2.3.3 課后鞏固
3 效果
4 討論
    4.1 教師認(rèn)可度高，促進(jìn)課程改革
    4.2 學(xué)生滿意度高，泛在學(xué)習(xí)環(huán)境有利于提高思政育人實(shí)效
5 小結(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]疫情下的儀器分析課程在線教學(xué)設(shè)計(jì)與探索——以緒論為例[J]. 王荷芳.  大學(xué)化學(xué). 2020(05)
[2]疫情防控期間學(xué)校在線教學(xué)的主要原則及實(shí)施[J]. 丁書林.  實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器. 2020(03)
[3]基于泛在學(xué)習(xí)環(huán)境的大學(xué)英語(yǔ)課程思政融入路徑探究[J]. 王卉.  教育教學(xué)論壇. 2019(01)
[4]自主學(xué)習(xí)能力對(duì)在線學(xué)習(xí)效果的影響機(jī)制探究——兼論在線學(xué)習(xí)交互體驗(yàn)的中介作用[J]. 黃振中,張曉蕾.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2018(03)
[5]課程思政建設(shè)的關(guān)鍵問(wèn)題與解決路徑[J]. 高燕.  中國(guó)高等教育. 2017(Z3)
[6]在線課程融入高校課程教學(xué)系統(tǒng):障礙及其突破[J]. 劉華.  高等教育研究. 2016(05)



本文編號(hào)：3273872