憤怒是一種自然的情感,但對(duì)憤怒的懷疑與壓抑從古至今都未停歇。正是因?yàn)檫@種懷疑與壓抑的存在,導(dǎo)致我們對(duì)憤怒的價(jià)值缺乏深入的思考。實(shí)際上,憤怒與道德有結(jié)合的可能,憤怒可以在信念、意愿、程度等維度上合乎道德。道德憤怒作為憤怒與道德結(jié)合的形式,意指自我、道德被侵犯或他人遭受不公時(shí)的憤怒。道德憤怒對(duì)道德生活的實(shí)現(xiàn)有重要的作用,應(yīng)該納入道德教育的視野之中,道德教育應(yīng)探索引導(dǎo)、保護(hù)、激發(fā)道德憤怒的教育方式。 

【文章來源】：中國教育學(xué)刊. 2020,(11)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、對(duì)憤怒的懷疑與壓抑
    (一)古代哲學(xué)中對(duì)憤怒的道德懷疑
    (二)現(xiàn)代社會(huì)中對(duì)憤怒的情緒懷疑
二、憤怒與道德結(jié)合的可能與形式
    (一)憤怒與道德為什么可以結(jié)合
        1.古典哲學(xué)中憤怒與道德結(jié)合的線索
        2.憤怒與道德結(jié)合的三個(gè)維度
    (二)道德憤怒:憤怒與道德結(jié)合的形式
三、道德憤怒的可教性
    (一)教育引導(dǎo)道德憤怒的必要性
    (二)引導(dǎo)道德憤怒的可能方法:自我省察
    (三)保護(hù)和激發(fā)道德憤怒:“憤怒的”教育


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]論教育對(duì)道德惡的抵抗[J]. 高德勝.  教育學(xué)報(bào). 2018(02)
[2]教育與痛苦[J]. 高德勝.  教育研究與實(shí)驗(yàn). 2017(02)
[3]“憤怒”的使命與批判教育學(xué)的未來——邁克爾·阿普爾教授訪談[J]. 李慧敏.  全球教育展望. 2015(01)



本文編號(hào)：3224285