信息技術與學校工作融合是必然趨勢,當前信息技術與課堂教學深度融合的實踐存在不少問題,既有微觀教學管理的原因,也有中觀的學校管理、教學評價制度的因素,還有宏觀教育行政的支持不到位等多維因素。破解這一問題,需要基于新信息技術對學校育人方式進行系統(tǒng)變革,既包括學校育人目標、學業(yè)評價標準和方式、學校組織文化等的轉(zhuǎn)變,也包括管理機制的重塑以及課堂教學結(jié)構(gòu)的重組等。在這一過程中,多維的數(shù)據(jù)終端、科學的評價模型、有效的隱私保護等需要特別予以強化和保障。 

【文章來源】：教育發(fā)展研究. 2020,40(08)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、信息化與教學深度融合的困境與制約因素
    （一）在課堂教學層面，教學管理方式與信息化教學實踐不相融合
    （二）在學校辦學層面，傳統(tǒng)的學校管理方式制約著智慧校園新型實踐的推進
    （三）在學業(yè)評價層面，傳統(tǒng)的知識掌握旨趣與新時代育人目標不相匹配
    （四）在區(qū)域教育行政層面，傳統(tǒng)的教育行政與信息化教育實踐不相符合
二、解決之策：學校育人方式的系統(tǒng)變革
    （一）育人目標的轉(zhuǎn)化是前提：從知識掌握轉(zhuǎn)向綜合素質(zhì)
    （二）學業(yè)評價的轉(zhuǎn)化是關鍵：從紙筆測試轉(zhuǎn)向全息評價
    （三）學校文化的改變是保障：從適應改革轉(zhuǎn)向引領變革
    （四）組織行為的重塑是核心：從常規(guī)管理走向機制創(chuàng)新
    （五）教學方式的轉(zhuǎn)化是基礎：從室內(nèi)課堂走向混合體驗
三、強化支持：學校育人范式轉(zhuǎn)化過程中的數(shù)據(jù)與隱私
    （一）多維的數(shù)據(jù)終端
    （二）科學的數(shù)據(jù)模型
    （三）有效的隱私保護



本文編號：3060335