測試、分析與診斷是高中物理復習課的重要環(huán)節(jié)。物理教師要充分利用大數(shù)據(jù)技術了解學生的知識掌握情況,采取針對性的措施,提高高三物理復習課的有效性。 

【文章來源】：鎮(zhèn)江高專學報. 2019,32(04)

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【部分圖文】：

利用“課前導學”板塊布置課前預習作業(yè)

課前預習作業(yè)完成情況

大數(shù)據(jù)在技術操作方面優(yōu)勢明顯,大數(shù)據(jù)技術應用于課堂訓練,可以在短時間內(nèi)達到理想的分析效果[4]。結合高考考查點,教師利用“在線檢測”板塊布置10 min定時檢測,考查內(nèi)容是利用“自力更生”法和“借助外援”法快速解決天體質(zhì)量、密度問題,天體運行參量問題。隨后,“教學助手”呈現(xiàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析報表(見圖3)。教師抽選答錯學生,及時分析錯誤原因。學生分組探討最佳解題策略。學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題的全過程,可以掃除知識盲區(qū),充分體會學習的快樂。3 課后鞏固與提升

【參考文獻】：
期刊論文
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[3]緊跟大數(shù)據(jù)步伐 讓物理評價更有效——談大數(shù)據(jù)背景下物理教學評價的優(yōu)化策略[J]. 石凱峰,徐紅娟.  新課程導學. 2017(17)
[4]基于極課大數(shù)據(jù)下的物理學情診斷和教學優(yōu)化策略[J]. 管小慶,桑芝芳.  物理教師. 2016(12)
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本文編號：3015282