在信息化日益發(fā)展的今天,掌握程序語言成了我們必須具備的技能。但程序語言的學(xué)習(xí)過程中存在著諸多難題,如何高效地學(xué)習(xí)程序語言是近年來教育關(guān)注的熱點(diǎn)。本文以提升學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為切入點(diǎn),選擇教育游戲作為學(xué)習(xí)程序語言的輔助工具。通過前端教育游戲和后臺(tái)管理平臺(tái)的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn),試圖在使用過程中有效改善教學(xué)現(xiàn)狀。論文回顧了相關(guān)領(lǐng)域的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,梳理了支撐教育游戲開發(fā)的理論基礎(chǔ)和教學(xué)方法。在教育游戲設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)指標(biāo)的基礎(chǔ)上,針對(duì)程序語言的教學(xué)現(xiàn)狀,設(shè)計(jì)了教育游戲的開發(fā)框架、游戲功能和優(yōu)化策略。筆者使用Cocos Creator、NodeJS等遵循軟件開發(fā)流程,完整地設(shè)計(jì)了一套多終端設(shè)備運(yùn)行的輔助程序語言學(xué)習(xí)的教育游戲。與此同時(shí),還使用MyEclipse等開發(fā)了配合教育游戲使用的管理平臺(tái)。學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,使用教育游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)與反饋;教師通過管理平臺(tái)對(duì)學(xué)習(xí)者信息、學(xué)習(xí)資源等進(jìn)行管理監(jiān)控,主導(dǎo)整個(gè)學(xué)習(xí)過程;學(xué)習(xí)內(nèi)容是依據(jù)課程體系和學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格靈活劃分的。因此,學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)在教師和學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)了良好的雙向交流。本研究在C程序語言“選擇結(jié)構(gòu)”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)過程中對(duì)教育游戲和管理平臺(tái)進(jìn)行了... 

【文章來源】：華東師范大學(xué)上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：130 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

游戲文化擴(kuò)散示意圖

華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文校為學(xué)生提供多樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)5。挪威最新公布的全國性調(diào)查結(jié)果表明，挪威在國家層面上允許幼兒園使用電腦游戲輔助教學(xué)6。近年來，教育游戲逐漸成為輔助學(xué)習(xí)和提高學(xué)習(xí)成績的有效工具，使得教育游戲也成為了國內(nèi)外教育技術(shù)領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)。不僅教育工作者和企業(yè)開發(fā)人員對(duì)其傾注了大量的時(shí)間和精力，醫(yī)療業(yè)、金融業(yè)和政府部門也十分關(guān)注教育游戲的發(fā)展。可以說，教育游戲的出現(xiàn)不僅為游戲行業(yè)注入了新活力，一些傳統(tǒng)行業(yè)也從中尋求發(fā)展的新機(jī)遇7。

《我的世界》配合 CodeBuilder（全新代碼編輯工具）可以利用各種現(xiàn)有的代碼插件來幫助年輕人學(xué)習(xí)編碼。如圖1-3 所示，使用流行的 Tynker 插件，孩子們可以通過放置代碼塊，產(chǎn)生所見即5GATE. (2011). Project information. GATE: Game research for training and entertainment. Retrieved February 7,2011, from. http://gate.gameresearch.nl/index.php?page 85.6Vangsnes V, kland N T G, Krumsvik R. Computer games in pre-school settings: Didactical challenges whencommercial educational computer games are implemented in kindergartens[J]. Computers & Education, 2012

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期刊論文
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碩士論文
[1]移動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及其評(píng)述[D]. 劉志.上海師范大學(xué) 2012



本文編號(hào)：3008465