新教師是教師隊(duì)伍的生力軍,發(fā)展機(jī)制是影響其發(fā)展質(zhì)量的重要因素�；谙嚓P(guān)理論及新教師專(zhuān)業(yè)特性,構(gòu)建新教師發(fā)展機(jī)制:組織激勵(lì)機(jī)制和自我能動(dòng)發(fā)展機(jī)制。前者核心要素是相關(guān)組織頂層設(shè)計(jì)關(guān)鍵任務(wù)及其表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn),構(gòu)建不同級(jí)別展示平臺(tái)和激勵(lì)制度,并伴有基于標(biāo)準(zhǔn)的建構(gòu)性指導(dǎo);后者包括自主實(shí)踐反思與長(zhǎng)效動(dòng)力系統(tǒng),核心活動(dòng)是"按照標(biāo)準(zhǔn)模仿實(shí)踐—對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)深度反思—內(nèi)化標(biāo)準(zhǔn)改進(jìn)實(shí)踐",經(jīng)歷此過(guò)程能夠積累專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn),獲得相應(yīng)社會(huì)資本,進(jìn)而增強(qiáng)自我效能和職業(yè)認(rèn)同。兩種機(jī)制相互作用合力促進(jìn)新教師發(fā)展。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)教育學(xué)刊. 2020年10期 北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【部分圖文】：

組織激勵(lì)機(jī)制的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)模型

相應(yīng)政策制度為新教師設(shè)計(jì)的發(fā)展平臺(tái)固然重要,但在“平臺(tái)”上是否真正獲得發(fā)展則取決于新教師個(gè)體主動(dòng)實(shí)踐、深度反思、能動(dòng)發(fā)展意愿、專(zhuān)業(yè)認(rèn)同與效能等,這些要素及其相互關(guān)系構(gòu)成新教師自我能動(dòng)發(fā)展機(jī)制,如圖2所示。其本質(zhì)是能動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展,內(nèi)容包括自主實(shí)踐反思與長(zhǎng)效動(dòng)力系統(tǒng)。(一)基于標(biāo)準(zhǔn)的自主實(shí)踐與深度反思

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：2948930