慕課的優(yōu)點是選課人數(shù)多,學生可在平臺上反復查看授課內(nèi)容。慕課的制作跟大學課堂授課有所不同,慕課的教學內(nèi)容安排是基于知識點的教學,慕課的制作往往需要把系統(tǒng)的知識碎片化,形成多個知識點進行授課,其優(yōu)點是讓學生掌握每個章節(jié)中的主要知識點,而對知識點的講解都在5～15分鐘內(nèi)完成,符合心理學和教育學的規(guī)律。按照構建主義的教學理念,即以學生為中心的教學理念,我們嘗試在高校傳統(tǒng)教學的課堂上,使用基于多問題學習的教學方法（Multi-Questions-Based-Learning Teaching,MQBLT）,目的是按照以學生為中心的理念輔助學生學習新的知識,取得較好的教學效果。如果把MQBLT與慕課結合,就會形成基于多問題學習的慕課（Multi-Questions–Based-Learning MOOC,MQBLM）。本文對此改進版的慕課（MQBLM）體系的意義、建設中的注意事項、可行性等進行了討論。 

【文章來源】：中國大學教學. 2020年09期 北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、建設MQBLM的意義
二、MQBLM體系的內(nèi)涵與特點
三、應用MQBLM的一個實例
四、制作MQBLM的關鍵
    1.教師的投入和態(tài)度很重要。
    2.要充分發(fā)揮團隊協(xié)作精神。
        （1）要有一個非常好的“劇本”（錄像PPT）和團隊。
        （2）要有一個很好的“演員”（主講教師）。
        （3）要有一個好“導演”。
        （4）要有比較好的舞臺設計。
五、MQBLM創(chuàng)新賦予慕課新的活力



本文編號：2931597