認知情緒調(diào)節(jié)對中學(xué)教師職業(yè)幸福感的影響:心理資本的中介作用
發(fā)布時間:2020-12-15 14:05
為探索中學(xué)教師認知情緒調(diào)節(jié)、心理資本對職業(yè)幸福感的影響機制,通過問卷法對486名中學(xué)教師進行調(diào)查,結(jié)果表明:性別、是否班主任及婚否在三個變量的不同維度上存在差異;適應(yīng)性、非適應(yīng)性情緒調(diào)節(jié)分別與職業(yè)幸福感和心理資本呈現(xiàn)顯著正、負相關(guān);心理資本與職業(yè)幸福感呈現(xiàn)顯著正相關(guān);心理資本在適應(yīng)性和非適應(yīng)性情緒調(diào)節(jié)對職業(yè)幸福感的影響中分別起完全中介和部分中介作用。
【文章來源】:教育理論與實踐. 2020年29期 北大核心
【文章頁數(shù)】:3 頁
【文章目錄】:
一、研究方法
(一)研究對象
(二)研究工具
(三)數(shù)據(jù)處理
二、研究結(jié)果及分析
(一)各變量的總體狀況及人口學(xué)差異
(二)各變量的相關(guān)分析
(三)心理資本的中介作用檢驗
三、研究結(jié)論與建議
(一)中學(xué)教師認知情緒調(diào)節(jié)、心理資本與職業(yè)幸福感的整體特征
(二)中學(xué)教師的認知情緒調(diào)節(jié)、心理資本及職業(yè)幸福感的人口學(xué)差異
(三)認知情緒調(diào)節(jié)、心理資本和職業(yè)幸福感三者相關(guān)
(四)心理資本在認知情緒調(diào)節(jié)與職業(yè)幸福感間起中介作用
【參考文獻】:
期刊論文
[1]認知情緒調(diào)節(jié)與心理資本的關(guān)系[J]. 許慧,劉亞旋. 鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版). 2017(05)
[2]教師職業(yè)幸福感缺失的現(xiàn)狀、原因及培養(yǎng)策略——以太原市實驗小學(xué)為例[J]. 史鳳山. 教育理論與實踐. 2013(35)
[3]積極心理資本:測量及其與心理健康的關(guān)系[J]. 張闊,張賽,董穎紅. 心理與行為研究. 2010(01)
[4]認知情緒調(diào)節(jié)問卷中文版的應(yīng)用[J]. 董光恒,朱艷新,楊麗珠. 中國健康心理學(xué)雜志. 2008(04)
碩士論文
[1]高中教師職業(yè)幸福感問卷的編制及職業(yè)幸福感與資源的交叉滯后分析[D]. 劉穎麗.浙江師范大學(xué) 2009
本文編號:2918403
【文章來源】:教育理論與實踐. 2020年29期 北大核心
【文章頁數(shù)】:3 頁
【文章目錄】:
一、研究方法
(一)研究對象
(二)研究工具
(三)數(shù)據(jù)處理
二、研究結(jié)果及分析
(一)各變量的總體狀況及人口學(xué)差異
(二)各變量的相關(guān)分析
(三)心理資本的中介作用檢驗
三、研究結(jié)論與建議
(一)中學(xué)教師認知情緒調(diào)節(jié)、心理資本與職業(yè)幸福感的整體特征
(二)中學(xué)教師的認知情緒調(diào)節(jié)、心理資本及職業(yè)幸福感的人口學(xué)差異
(三)認知情緒調(diào)節(jié)、心理資本和職業(yè)幸福感三者相關(guān)
(四)心理資本在認知情緒調(diào)節(jié)與職業(yè)幸福感間起中介作用
【參考文獻】:
期刊論文
[1]認知情緒調(diào)節(jié)與心理資本的關(guān)系[J]. 許慧,劉亞旋. 鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版). 2017(05)
[2]教師職業(yè)幸福感缺失的現(xiàn)狀、原因及培養(yǎng)策略——以太原市實驗小學(xué)為例[J]. 史鳳山. 教育理論與實踐. 2013(35)
[3]積極心理資本:測量及其與心理健康的關(guān)系[J]. 張闊,張賽,董穎紅. 心理與行為研究. 2010(01)
[4]認知情緒調(diào)節(jié)問卷中文版的應(yīng)用[J]. 董光恒,朱艷新,楊麗珠. 中國健康心理學(xué)雜志. 2008(04)
碩士論文
[1]高中教師職業(yè)幸福感問卷的編制及職業(yè)幸福感與資源的交叉滯后分析[D]. 劉穎麗.浙江師范大學(xué) 2009
本文編號:2918403
本文鏈接:http://www.sikaile.net/jiaoyulunwen/xueshengguanli/2918403.html
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