【摘要】：不論是技術(shù)還是思維,互聯(lián)網(wǎng)在中國(guó)的發(fā)展可謂是越來(lái)越成熟�；ヂ�(lián)網(wǎng)的發(fā)展帶來(lái)了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)和職業(yè)群體,比如程序員。程序員每天的工作和生活都離不開互聯(lián)網(wǎng),對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)和利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)等方面會(huì)有獨(dú)特的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。程序員在線自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)研究聯(lián)結(jié)了成人學(xué)習(xí)領(lǐng)域最常用的學(xué)習(xí)方式——自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)與互聯(lián)網(wǎng),有助于豐富成人學(xué)習(xí)與教育的研究議題。本篇論文共分為五章,第一章為緒論,陳述開展本研究的緣由和相關(guān)的時(shí)代、學(xué)術(shù)背景,明確本論文的主要研究?jī)?nèi)容,以及本研究的目的與意義。第二章為文獻(xiàn)綜述與研究設(shè)計(jì),對(duì)本論文的核心概念進(jìn)行界定,并圍繞“在線自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)模型”、“程序員”、“自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)”主題進(jìn)行國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)梳理。本項(xiàng)研究在一手資料的收集上主要運(yùn)用了問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法。第三章是根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查回收的311份數(shù)據(jù)和訪談文本分析程序員群體的在線自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)現(xiàn)狀,第四章是在調(diào)查和訪談基礎(chǔ)上從程序員在線自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)的個(gè)性特征與學(xué)習(xí)過(guò)程兩個(gè)方面討論相應(yīng)的提升策略。第五章為研究結(jié)論與反思。本研究的主要結(jié)論是:一是宋和珍妮特的在線自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)理論模型對(duì)于程序員群體具有一定的適用性。從調(diào)研的數(shù)據(jù)以及深入的訪談來(lái)看,除了學(xué)習(xí)監(jiān)控在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中體現(xiàn)的不明顯之外,學(xué)習(xí)資源的使用、學(xué)習(xí)策略的使用、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)評(píng)估等對(duì)于程序員群體都頗具適用性。二是隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展和更新,在技術(shù)上很多學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都是可以實(shí)現(xiàn)的,即使是學(xué)習(xí)監(jiān)控環(huán)節(jié)在技術(shù)方向上也是有解決方案。作為成人學(xué)習(xí)者,需要清楚的認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)是無(wú)法完全依靠工具來(lái)完成的,而是更需要我們自己的經(jīng)驗(yàn)與思考。三是碎片化時(shí)間對(duì)在線自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)提出了諸多的挑戰(zhàn),特別是在學(xué)習(xí)資源、監(jiān)控和計(jì)劃等方面。
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G434
【圖文】：

圖 1.1 軟件開發(fā)者獲取知識(shí)渠道、分析方式從圖表中的數(shù)據(jù)我們不難發(fā)現(xiàn)，有 92%的程序員是通過(guò)技術(shù)媒體，技術(shù)社或者開放源碼網(wǎng)站來(lái)獲取他們的主要知識(shí)來(lái)源，了解最新的行業(yè)動(dòng)向和技的最新成果。同時(shí)，有 62%的程序員會(huì)去關(guān)注一些行業(yè)中得到普遍認(rèn)可的術(shù)人員撰寫的獨(dú)立技術(shù)博客來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而傳統(tǒng)的技術(shù)圖書和雜志也是程學(xué)習(xí)的必備渠道之一。從成人學(xué)習(xí)的角度來(lái)看這張表格，可以發(fā)現(xiàn)：一是程序員的職場(chǎng)學(xué)習(xí)以線為主，12 種學(xué)習(xí)方式中，有 9 種都是線上的；二是有組織的培訓(xùn)占少數(shù)上以程序員自主學(xué)習(xí)為主，程序員的學(xué)習(xí)方式幾乎全部可以在自我導(dǎo)向?qū)W疇中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)。以上情況是筆者研究程序員的學(xué)習(xí)，并將這一群體與成人自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)聯(lián)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。

圖 2.1 在線自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)模型在自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)部分，該篇作者強(qiáng)調(diào)個(gè)性特征和學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)相互作用的關(guān)系，而他又將學(xué)習(xí)環(huán)境作為一個(gè)互動(dòng)因素，我們也可以把它看作一種學(xué)習(xí)的工具，整合進(jìn)學(xué)習(xí)模式的設(shè)計(jì)之中，從而為幫助理解和認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)提供了一個(gè)重要的參考模型。（1）在線環(huán)境下自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)中的個(gè)性特征(Personal attributes)

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 糜婷;;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下成人自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)能力培養(yǎng)研究[J];職教論壇;2015年33期

2 祝明慧;陳長(zhǎng);李歡;;“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代IT人才的培養(yǎng)[J];中國(guó)勞動(dòng);2015年19期

3 王薇;;自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)模型對(duì)成人教育的啟示[J];當(dāng)代繼續(xù)教育;2015年03期

4 邵慶;徐君;;工作場(chǎng)所學(xué)習(xí):成人教育的重要方式[J];當(dāng)代繼續(xù)教育;2015年03期

5 方慧婷;傅晨波;陳風(fēng)雷;宣琦;;開源軟件庫(kù)中程序員提交文件模體分析[J];復(fù)雜系統(tǒng)與復(fù)雜性科學(xué);2015年02期

6 李英;李小榮;;程序員IT人才素質(zhì)的綜合評(píng)價(jià)[J];才智;2015年09期

7 劉奉越;;西方成人自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)理論發(fā)展的比較研究[J];現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育;2014年02期

8 殷玉新;;諾爾斯自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)模型的解讀認(rèn)知與實(shí)踐印證[J];成人教育;2014年01期

9 張英奎;李洋;;IT行業(yè)程序員主動(dòng)離職影響因素分析[J];現(xiàn)代商業(yè);2013年30期

10 孫玫璐;;工作場(chǎng)所學(xué)習(xí)的知識(shí)類型與學(xué)習(xí)途徑[J];職教通訊;2013年04期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前2條

1 鮑凌峰;針對(duì)程序員行為跟蹤和分析的研究[D];浙江大學(xué);2016年

2 邢蕾;成人非正式學(xué)習(xí)的研究[D];華東師范大學(xué);2011年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 尹燁彬;在線環(huán)境下成人學(xué)習(xí)者多維特征研究[D];華東師范大學(xué);2017年

2 薛瑞璇;在線學(xué)習(xí)平臺(tái)中學(xué)習(xí)者的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為分析[D];云南大學(xué);2016年

3 殷玉新;社區(qū)教育教師自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)準(zhǔn)備度研究[D];華東師范大學(xué);2014年

4 沈潔;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)模式構(gòu)建與實(shí)施研究[D];福建師范大學(xué);2013年

5 蔡晨;農(nóng)村青年自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)研究[D];江西師范大學(xué);2012年

6 廖明月;工作壓力對(duì)IT企業(yè)職業(yè)初期程序員工作倦怠影響研究[D];中南大學(xué);2012年

7 夏燕;“奔三”單身女性婚姻態(tài)度研究[D];華東師范大學(xué);2012年

8 楊欣懂;在線環(huán)境中自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)研究[D];曲阜師范大學(xué);2010年

9 徐明;自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)中成人學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)維持研究[D];華東師范大學(xué);2009年

10 董玉霞;馬爾科姆·諾爾斯成人自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)思想研究[D];河南大學(xué);2008年

本文編號(hào)：2734501