【摘要】：近年來(lái)隨著漢語(yǔ)熱持續(xù)升溫,被派出的漢語(yǔ)教師和來(lái)華漢語(yǔ)留學(xué)生遇到的跨文化交際能力培養(yǎng)方面的問(wèn)題也越來(lái)越多。隨著自媒體時(shí)代的到來(lái)這方面的問(wèn)題日益突出。漢語(yǔ)學(xué)習(xí)不單純是語(yǔ)言的學(xué)習(xí),跨文化交際能力的提高更為重要,跨文化交際能力的培養(yǎng)才是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的。論文就自媒體環(huán)境下對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中跨文化交際能力培養(yǎng)的問(wèn)題進(jìn)行了探究。研究者發(fā)現(xiàn)從20世紀(jì)90年代起跨文化交際方面各類文獻(xiàn)期刊數(shù)據(jù)已超過(guò)3萬(wàn)。而21世紀(jì)至今,優(yōu)秀碩博士論文在跨文化交際能力方面研究數(shù)據(jù)為1663,學(xué)術(shù)期刊文獻(xiàn)數(shù)據(jù)為7413。目前,涉及對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中跨文化交際能力的期刊文獻(xiàn)數(shù)據(jù)為120。還未有自媒體環(huán)境下對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中跨文化交際能力培養(yǎng)研究方面的數(shù)據(jù)。針對(duì)這一課題論文研究重點(diǎn)如下:其一,研究對(duì)象在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的跨文化交際能力及跨文化意識(shí)如何。其二,如何克服研究對(duì)象在跨文化交際能力培養(yǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題。其三,自媒體環(huán)境下對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中跨文化交際能力如何培養(yǎng)。針對(duì)研究重點(diǎn),論文主要運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法進(jìn)行分析。通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)多個(gè)地區(qū)130位漢語(yǔ)留學(xué)生和72位漢語(yǔ)教師的問(wèn)卷調(diào)查。并對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行整理、歸納、總結(jié),發(fā)現(xiàn)在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中,存在以跨文化交際能力培養(yǎng)意識(shí)不強(qiáng)為主的多項(xiàng)問(wèn)題。論文依據(jù)并利用自媒體優(yōu)勢(shì)有效解決跨文化交際能力培養(yǎng)問(wèn)題。希望論文能夠給相關(guān)領(lǐng)域研究者提供一定的借鑒和參考。
【學(xué)位授予單位】：浙江科技學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：H195.3;G434

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 程祥宇;;淺談中國(guó)小學(xué)教育對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的啟示[J];才智;2019年27期

2 李娜;;對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中常見(jiàn)語(yǔ)法難點(diǎn)個(gè)案分析[J];德宏教育學(xué)院學(xué)報(bào);2005年02期

3 李婕;;淺析在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)[J];僑園;2019年07期

4 劉晶;;高校對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的藝術(shù)與技巧闡釋[J];智庫(kù)時(shí)代;2018年51期

5 劉圣楠;;對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題探析[J];現(xiàn)代交際;2018年23期

6 劉瀚超;;翻轉(zhuǎn)課堂在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J];產(chǎn)業(yè)與科技論壇;2018年23期

7 季龍飛;;對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的文化意識(shí)與滲透[J];教育教學(xué)論壇;2019年03期

8 欒著;周少康;;俄羅斯文化研究在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的作用[J];教育教學(xué)論壇;2019年04期

9 李月炯;;對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)對(duì)少數(shù)民族漢語(yǔ)教學(xué)的借鑒意義[J];貴州民族研究;2018年12期

10 ;《云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與研究版)》稿約[J];云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與研究版);2019年01期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 劉暢;;培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致有序?qū)忣}習(xí)慣 構(gòu)建對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂[A];全國(guó)智慧型教師培養(yǎng)體系建構(gòu)模式學(xué)術(shù)會(huì)議二等獎(jiǎng)?wù)撐募痆C];2016年

2 唐四保;;文化視域下的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究[A];國(guó)家教師科研專項(xiàng)基金科研成果（七）[C];2017年

3 ;對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)常用小游戲[A];國(guó)家教師科研專項(xiàng)基金科研成果(漢字文化卷五)[C];2016年

4 王俊力;;對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的文化因素探討[A];國(guó)家教師科研專項(xiàng)基金科研成果（三）[C];2016年

5 張立;;淺談對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的“小臺(tái)階、多層次、高復(fù)現(xiàn)”[A];世界漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)會(huì)通訊2009年（試刊）[C];2009年

6 ;第十一屆高校對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)國(guó)際研討會(huì)會(huì)議通知[A];世界漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)會(huì)通訊2013年第1期（總第18期）[C];2013年

7 楊翼;;《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的成績(jī)測(cè)試》[A];世界漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)會(huì)通訊2013年第1期（總第18期）[C];2013年

8 蔣楠;;關(guān)注對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中新詞的教學(xué)[A];世界漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)會(huì)通訊2011年第1期（總第9期）[C];2011年

9 ;“后方法理論視野下的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究”國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)征稿啟事[A];世界漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)會(huì)通訊2014年第1期（總第22期）[C];2014年

10 莫凡妮;;民辦對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu)課程設(shè)置研究——以前沿漢語(yǔ)、和合快捷漢語(yǔ)為例[A];第八屆北京地區(qū)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究生論壇文集上[C];2015年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 美國(guó)印第安納國(guó)際學(xué)校中文教師 劉志剛;做對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的有心人[N];語(yǔ)言文字報(bào);2019年

2 田昕禾;對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的拼音運(yùn)用[N];語(yǔ)言文字周報(bào);2019年

3 沈蓮霞 新疆醫(yī)科大學(xué)語(yǔ)言文化學(xué)院;基于文化導(dǎo)入的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)改革[N];科學(xué)導(dǎo)報(bào);2017年

4 黃詩(shī)雅 陳穎妍;發(fā)現(xiàn)漢語(yǔ)之美[N];人民日?qǐng)?bào)海外版;2017年

5 楊璐菡;對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)將駛上快車道[N];光明日?qǐng)?bào);2000年

6 北京創(chuàng)造學(xué)會(huì)漢語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新工作委員會(huì)首席專家 宇文永權(quán);怎樣輕松學(xué)漢語(yǔ)[N];人民日?qǐng)?bào)海外版;2009年

7 楊曦;對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的“國(guó)俗詞語(yǔ)”研究[N];貴州政協(xié)報(bào);2008年

8 李無(wú)未;中國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)古今考[N];中華讀書(shū)報(bào);2008年

9 吳竟紅;因材施教 做好對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作[N];光明日?qǐng)?bào);2006年

10 吳雙;對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)重塑中國(guó)“軟實(shí)力”[N];中國(guó)國(guó)門時(shí)報(bào);2006年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 甘瑞瑗;國(guó)別化“對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)用詞表”制定的研究：以韓國(guó)為例[D];北京語(yǔ)言大學(xué);2005年

2 王駿;字本位與認(rèn)知法的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)[D];華東師范大學(xué);2006年

3 韓秀娟;基于動(dòng)態(tài)流通語(yǔ)料庫(kù)的通用詞語(yǔ)用字研究及字詞語(yǔ)關(guān)系考察[D];北京語(yǔ)言大學(xué);2007年

4 周新玲;詞語(yǔ)搭配研究與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2007年

5 袁振華;香港南亞裔學(xué)生中文學(xué)習(xí)的困境及對(duì)策研究[D];華中師范大學(xué);2007年

6 芮茵;扶助式對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)模式的理論與實(shí)踐[D];廈門大學(xué);2008年

7 黃曉穎;對(duì)外漢語(yǔ)有效教學(xué)研究[D];東北師范大學(xué);2011年

8 朱俊華;留華學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)研究[D];遼寧師范大學(xué);2017年

9 王文龍;對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)階段語(yǔ)塊構(gòu)建研究[D];北京大學(xué);2013年

10 劉紅梅;漢語(yǔ)聚合詞語(yǔ)研究[D];山東師范大學(xué);2012年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 李顯;基于語(yǔ)料庫(kù)的印度留學(xué)生“是……的”句式習(xí)得偏誤研究[D];貴州大學(xué);2019年

2 王小康;漢語(yǔ)教學(xué)中量詞“個(gè)”“位”教學(xué)研究[D];吉林大學(xué);2019年

3 張瑞琪;“開(kāi)/關(guān)”的不對(duì)稱及教學(xué)策略研究[D];吉林大學(xué);2019年

4 張亞玲;現(xiàn)代漢語(yǔ)“有/沒(méi)得V”研究及其對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)[D];吉林大學(xué);2019年

5 董張;“通�！迸c“慣常”的比較研究及對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)策略[D];吉林大學(xué);2019年

6 昝笑影;表總括義“都”的教學(xué)研究[D];新疆大學(xué);2019年

7 孫雯;基于韻律的歌謠教學(xué)法在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐與探索[D];新疆大學(xué);2019年

8 王杰;面向?qū)ν鉂h語(yǔ)教學(xué)的漢俄擬聲詞對(duì)比研究[D];新疆大學(xué);2019年

9 湯虹梅;對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中數(shù)字縮略語(yǔ)教學(xué)研究[D];新疆大學(xué);2019年

10 付怡;“Chinesepod”、“CCTV Learn Chinese”、“網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院”遠(yuǎn)程對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)對(duì)比研究[D];云南大學(xué);2018年

本文編號(hào)：2721635