【摘要】：隨著新課程改革的不斷深入,我國出臺了新的通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)。圖樣表達能力作為通用技術(shù)學(xué)科五大核心素養(yǎng)之一,在高中階段培養(yǎng)學(xué)生的該能力具有十分重要的意義。由于通用技術(shù)學(xué)科偏向?qū)嵺`,教學(xué)環(huán)境與手段均具有特殊性,在課堂中引入CAD軟件,營造信息化及多媒體化的教學(xué)環(huán)境尤具必要性。CAD軟件中,.AutoCAD軟件在全球范圍內(nèi)具有極高應(yīng)用度,可用于二維繪圖、設(shè)計文檔和基本三維設(shè)計,設(shè)計者無需懂得編程,利用它即可完成自動制圖。本研究分析了利用CAD軟件提升高中生圖樣表達能力的理論依據(jù),制訂了將CAD軟件運用于通用技術(shù)課堂的教學(xué)策略,以南京市X高中高一年級學(xué)生為研究對象,通過對照試驗的教學(xué)實驗,運用CAD軟件在實驗班進行圖樣表達內(nèi)容的教授,通過收集分析對照班與實驗班的數(shù)據(jù),驗證CAD軟件對培養(yǎng)高中生圖樣表達能力的影響程度。本研究從投影、尺寸比例與二維三維的認知及相互轉(zhuǎn)換三個方面來考察高中生通用技術(shù)課堂中圖樣表達能力的提升情況。通過數(shù)據(jù)的收集與分析,發(fā)現(xiàn)在投影與尺寸比例部分,實驗班的總體平均正確率高于對照班,全對比率也高于對照班,但實驗班的標(biāo)準(zhǔn)差高于對照班,分數(shù)高低差距較明顯;在二維三維的識讀與相互轉(zhuǎn)換部分,實驗班的總體水準(zhǔn)好于對照班。在進行實際的二維與三維圖樣的相互轉(zhuǎn)換繪制時,實驗班的平均分明顯高于對照班。研究表明,CAD軟件能提升通用技術(shù)課程中高中生的圖樣表達能力,但對不同方面的影響存在著略微的差異。本研究驗證了運用CAD軟件培養(yǎng)高中生圖樣表達能力的影響程度,為一線教師大規(guī)模運用CAD軟件進行教學(xué)提供理論依據(jù)和實踐參考。
【圖文】：

從該曲線圖中可以看出，自２１世紀(jì)計算機技術(shù)新興以來，國內(nèi)一直在嘗試逡逑將計算機技術(shù)融入到教學(xué)中去，有關(guān)ＣＡＤ教學(xué)或計算機輔助教學(xué)的文獻數(shù)量基本逡逑每年都破百篇。從２０００年到２０１７年１２月３１日為止，以“ＣＡＤ”或“計算機輔逡逑助”為主題收錄在中等教育學(xué)科下的論文中，，大部分都是關(guān)于地理、數(shù)學(xué)、歷史逡逑和英語等學(xué)科。逡逑

４０Ｄ０邐５０．３０邐５０．００邐７０．００邐８０．００邐９０．Ｍ邐１００．００逡逑總分逡逑圖５．１實驗班學(xué)生前測測試總分分布直方圖逡逑直方圖中可以看出，實驗班學(xué)生在實驗教學(xué)之前，成，且人數(shù)較大，存在著高分不多，中低分分散均勻的照班學(xué)生數(shù)據(jù)分析：逡逑．
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G633.94;G434

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本文編號：2631289