【摘要】：目的探討農(nóng)村初中教師時間管理與職業(yè)倦怠的關(guān)系。方法使用教師職業(yè)倦怠問卷(educator burnout inventory,EBI)量表與員工時間管理量表對四川省閬中市162名農(nóng)村初中教師進行測試,并對結(jié)果進行相關(guān)分析、多元回歸分析和路徑分析。結(jié)果農(nóng)村初中教師情緒衰竭、低個人成就感、非人性化得分分別為(3.03±1.37)、(1.89±0.95)、(1.37±0.93)分。時間管理存在輕度混亂傾向,得分為(2.37±0.84)分。相關(guān)分析表明目標設(shè)置與情緒衰竭、低個人成就感、非人性化3個維度呈負相關(guān);時間安排、時間自控與情緒衰竭、低個人成就感均呈負相關(guān);混亂傾向與職業(yè)倦怠各維度都呈正相關(guān)。回歸分析表明,時間管理對情緒衰竭、低個人成就感、非人性化具有很好的預(yù)測作用(R12=0.21,β1=-0.32,R22=0.28,β2=-0.50,R32=0.13,β3=-0.30)。路徑分析表明,時間安排對低個人成就感有直接作用(r=-0.53);由于時間自控的中介作用(r=-0.50)影響混亂狀態(tài),進而顯著影響了情緒衰竭和非人性化(r分別為0.55和0.53)。結(jié)論農(nóng)村初中教師可以通過提高時間管理水平遏制職業(yè)倦怠。
【圖文】：

RMSEA=0.05,增值適配指數(shù)IFI=0.92,非規(guī)準適配指數(shù)TLI=0.91,表明模型擬合度較好。模型路徑系數(shù)見圖1。圖1　農(nóng)村初中時間管理對教師職業(yè)倦怠的結(jié)構(gòu)方程模型Figure 1　Structure equation modeling oftime management with job burnout3　討論農(nóng)村初中教師職業(yè)倦怠總體情況并不嚴重,但情緒衰竭維度得分較高,且個人成就感水平較高。有關(guān)文獻指出,高個人成就感、高情緒衰竭是心理不健康的表現(xiàn),教師在高度情緒卷入的同時,還要保持個人成就自評不降低,很容易誘發(fā)教師個體心理沖突,造成不良心理體驗[12]。究其原因可能是:第一
【作者單位】： 安徽醫(yī)科大學人文社會科學學院;正泰利信(安徽)科技有限公司;
【基金】：正泰利信(安徽)科技有限公司資助“農(nóng)村‘新健康’教育項目”
【分類號】：G443

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本文編號：2531600