【摘要】：目的:考察中學生自我評價的發(fā)展及其與學業(yè)成績的關系。方法:使用Aboutme問卷與長處和困難問卷(SDQ)來調(diào)查中學生的自我評價水平,選取語文、數(shù)學、英語和總成績作為學業(yè)成績的指標,對自我評價和學業(yè)成績進行了相關和回歸分析。結果:初中生的學業(yè)自我評價要好于高中生;中學生自我評價的學業(yè)努力程度和學業(yè)能力與成績間存在正相關。長處和困難方面只有總分對數(shù)學成績的負向預測作用較大。結論:不同年級學生在自我評價的不同方面表現(xiàn)出不同特征,初二年級在學業(yè)自我評價和長處困難上的得分都較高;學業(yè)自我評價對學業(yè)成績的預測作用較明顯,本研究中發(fā)現(xiàn)對困難方面的自我評價與學業(yè)成績間的關系較弱,但困難總分對數(shù)學成績有一定的負向預測作用。
[Abstract]:Objective: to investigate the development of self-evaluation of middle school students and its relationship with academic achievement. Methods: the Aboutme questionnaire and the strengths and difficulties questionnaire (SDQ) were used to investigate the self-evaluation level of middle school students, and Chinese, mathematics, English and total achievement were selected as the indicators of academic achievement. The correlation and regression analysis of self-evaluation and academic achievement were carried out. Results: the academic self-evaluation of junior high school students was better than that of high school students, and there was a positive correlation between the degree of academic effort and academic ability of middle school students. In terms of strengths and difficulties, only the total score has a greater effect on the negative prediction of mathematical achievement. Conclusion: the students of different grades have different characteristics in different aspects of self-evaluation. The scores of academic self-evaluation and strengths and difficulties are higher in grade two of junior high school students. In this study, we found that the relationship between self-evaluation and academic achievement is weak, but the total score of difficulties has a certain negative predictive effect on mathematics achievement.
【作者單位】： 中國科學院心理研究所;中國科學院研究生院;北京市第101中學;
【基金】：國家自然科學基金項目(30970911) 973項目(2010CB339004)的資助
【分類號】：B844.2

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9 鄢呈s，

本文編號：2401651