【摘要】："如何同時解決促進教育公平與提高教育質(zhì)量問題"已成為當今中國教育改革的關(guān)鍵問題之一。教育增長極理論試圖就這一問題提出一個可能的解決方案——"有質(zhì)量的動態(tài)公平"。作為抽象教育空間與具體地理空間的推進型教育單元,教育增長極通常會產(chǎn)生兩種效應(yīng):一種是能夠縮小教育差距的擴散效應(yīng),另一種則是會擴大教育差距的極化效應(yīng)。有質(zhì)量的動態(tài)教育公平要求,一方面要增強教育增長極的擴散效應(yīng),另一方面要減弱其極化效應(yīng)。教育增長極的培育一方面要依靠以教育產(chǎn)業(yè)集群、市場競爭、政府干預(yù)和經(jīng)濟發(fā)展為主導(dǎo)的外在動力,另一方面要依靠以理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新為主導(dǎo)的內(nèi)在動力。
[Abstract]:How to solve the problem of promoting education equity and improving education quality at the same time has become one of the key problems in China's education reform. The educational growth pole theory attempts to put forward a possible solution to this problem-"quality dynamic equity". As a propulsive educational unit of abstract educational space and specific geographical space, educational growth poles usually produce two effects: one is the diffusion effect that can narrow the educational gap, the other is the polarization effect that can enlarge the educational gap. The quality of dynamic education equity requires, on the one hand, to enhance the diffusion effect of the educational growth pole, on the other hand, to weaken its polarization effect. On the one hand, the cultivation of the educational growth pole depends on the external motive force dominated by the educational industrial cluster, market competition, government intervention and economic development, on the other hand, it depends on the internal power which is dominated by theoretical innovation, institutional innovation and technological innovation.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育學(xué)部;渤海大學(xué)教育學(xué)院;哈爾濱師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;黑龍江省教育廳;
【分類號】：G521

【共引文獻】

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9 丁，

本文編號：2311916