【摘要】：根據(jù)生態(tài)位原理,生態(tài)取向教師學習內(nèi)容的層級設計是滿足不同類別、不同層級教師需求的多樣性設計,是促使教師學習、工作與生活融合一體的持續(xù)性設計,是促使教師同伴互助共生發(fā)展的互動性設計,是源于教師生命發(fā)展需要、提升教師幸福感的生命化設計。生態(tài)取向的教師學習應該以教師發(fā)展的層級理論為依據(jù),視其發(fā)展層級,為其可持續(xù)發(fā)展設計層級學習內(nèi)容框架。
[Abstract]:According to the principle of niche, the hierarchical design of ecologically oriented teachers' learning content is the design of diversity to meet the needs of different types of teachers and different levels of teachers. It is a continuous design that promotes the integration of teachers' learning, work and life. It is an interactive design to promote the co-existence and development of teachers' peers, and it is also a life-oriented design that derives from the needs of teachers' life development and promotes teachers' happiness. Eco-oriented teacher learning should be based on the hierarchical theory of teacher development and design the hierarchical learning content framework for its sustainable development.
【作者單位】： 杭州師范大學教師發(fā)展研究中心;
【基金】：國家社科基金教育學一般課題“基于生態(tài)取向教師發(fā)展觀的教師學習方式變革研究”(課題批準號:BHA090026)的階段性成果,課題主持人:林正范 杭州師范大學“勤慎研究”項目資助
【分類號】：G451.1

【共引文獻】

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【二級參考文獻】

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本文編號：2308149