發(fā)布時間：2018-10-21 18:24

【摘要】：校際均衡發(fā)展的公平指向具有教育自身的邏輯,這一邏輯的起點是人性。從人性和教育系統(tǒng)兩種視角進(jìn)行考察,得出區(qū)域內(nèi)校際均衡的公平邏輯,在于"基本"資源配置的完全均等和差異性均衡的有機(jī)結(jié)合。在對阻礙校際均衡發(fā)展的三個偏頗進(jìn)行辨析的基礎(chǔ)上,提出校際均衡發(fā)展的路徑:首先要實現(xiàn)所有學(xué)校在基本辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)上資源配置的完全均等,同時要創(chuàng)建富有個性的特色學(xué)校,促進(jìn)兒童個性的充分、自由、和諧發(fā)展,還要對薄弱學(xué)校和處境不利兒童進(jìn)行一定的教育補(bǔ)償。
[Abstract]:The fair direction of balanced development between schools has the logic of education itself, and the starting point of this logic is humanity. From the perspectives of human nature and education system, the fair logic of inter-school equilibrium in the region lies in the organic combination of complete equalization and differential equilibrium of "basic" allocation of resources. On the basis of discriminating the three biases that hinder the balanced development of schools, this paper puts forward the paths of balanced development among schools: first, we should realize the complete equality of the allocation of resources in the basic standards of running a school. At the same time, it is necessary to establish characteristic schools with full personality, to promote the full, free and harmonious development of children's personality, and to make certain educational compensation to weak schools and disadvantaged children.
【作者單位】： 寧波大學(xué)后勤管理服務(wù)處;寧波大學(xué)教師教育學(xué)院;
【基金】：全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部重點課題“經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)中等教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的文化機(jī)制研究”(課題批準(zhǔn)號:DFA110213)研究成果之一
【分類號】：G521.9

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6 武向榮 中央教育科學(xué)研究所;區(qū)域義務(wù)教育均衡發(fā)展的七種模式[N];中國社會科學(xué)報;2010年

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8 張學(xué)敏;貧困地區(qū)義務(wù)教育經(jīng)費投入研究[D];西南師范大學(xué);2002年

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本文編號：2285964