【摘要】：隨著新課程改革的全面鋪開(kāi),綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、校本課程、探究學(xué)習(xí)等基于地方的經(jīng)驗(yàn)教育隨之興起。超時(shí)空的、普適性的教育學(xué)已不足以指導(dǎo)當(dāng)前興起的基于地方的經(jīng)驗(yàn)教育,而基于微觀敘事的、扎根地方的教育學(xué)卻為我們所需要。這種教育學(xué)既具有批判性,又聯(lián)系地方生態(tài),具有促進(jìn)教育公平和地方可持續(xù)發(fā)展的雙重目標(biāo)。因此,建構(gòu)地方教育學(xué)需要采用不同于普通教育學(xué)的研究范式,而教育研究批判的方法以及解釋學(xué)的方法則是我們所需要的。
[Abstract]:With the development of the new curriculum reform, comprehensive practical activity curriculum, school-based curriculum, inquiry learning and other experiential education based on local rise. Beyond time and space, universal pedagogy is not enough to guide the current emergence of experiential education based on the local, but based on micro-narrative, rooted in the local pedagogy is what we need. This kind of pedagogy is not only critical, but also connected with local ecology, and has the dual goal of promoting education equity and local sustainable development. Therefore, the construction of local pedagogy needs to adopt a research paradigm different from that of ordinary pedagogy, while the critical method of educational research and the method of hermeneutics are what we need.
【作者單位】： 大理學(xué)院;
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目“教學(xué)改革中經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐研究”(10YJC880029) 大理學(xué)院博士科研啟動(dòng)項(xiàng)目“建構(gòu)主義視角下的英語(yǔ)體驗(yàn)學(xué)習(xí)研究”(KYBS201002);大理學(xué)院精品課程項(xiàng)目“教育研究方法”(JPIII—09)
【分類號(hào)】：G40

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本文編號(hào)：2190152