本文選題：馬斯洛需要層次理論 + 農(nóng)村教師��； 參考：《佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)》2011年02期

【摘要】：農(nóng)村教師對(duì)于提高我國(guó)教育質(zhì)量、促進(jìn)教育公平,實(shí)施新農(nóng)村建設(shè)有著重要作用。但是,目前農(nóng)村教師的生存狀況并不見(jiàn)好,工資收入低,工作條件差,工作壓力大,專業(yè)發(fā)展受限,導(dǎo)致教師都不愿留在農(nóng)村,即使留下來(lái)的也是消極對(duì)待工作,職業(yè)倦怠嚴(yán)重。因此,如何有效調(diào)動(dòng)農(nóng)村教師的積極性,激發(fā)創(chuàng)造性,建設(shè)一支高素質(zhì),結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量足夠、扎根農(nóng)村的教師隊(duì)伍,是提高農(nóng)村教育質(zhì)量,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。
[Abstract]:Rural teachers play an important role in improving the quality of education, promoting educational fairness and implementing the construction of new countryside. However, at present, the living conditions of teachers in rural areas are not good, their wages are low, their working conditions are poor, their work pressure is heavy and their professional development is restricted. As a result, teachers do not want to stay in the countryside, and even those who stay are passive in treating their work. Job burnout is serious. Therefore, how to effectively mobilize the enthusiasm of rural teachers, stimulate creativity, build a high-quality, reasonable structure, sufficient number of teachers, rooted in rural areas is the key to improve the quality of rural education and promote quality education in an all-round way.
【作者單位】： 西華師范大學(xué)教育學(xué)院;
【分類號(hào)】：G525.1

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2078638