本文選題：職前教師 + 教育實踐�。� 參考：《教師教育研究》2011年04期

【摘要】：職前教師教育所面臨的一個核心議題是如何幫助職前教師恰如其分地將理論知識運用于教育教學(xué)實踐中。越來越多的研究者認為,職前教師應(yīng)該在習得和建構(gòu)教育教學(xué)的理論知識的同時,需要充分理解、體驗和建構(gòu)實踐知識,"從實踐中學(xué)習,為實踐而學(xué)習"。基于這種主張,本文重點討論:大學(xué)場域中職前教師的理論知識習得與教育教學(xué)實踐(田野經(jīng)驗)之間的關(guān)系。討論的過程分為三個部分:教育實踐內(nèi)涵的再討論、教育實踐的范式變遷過程,以及教育實踐的模式變革。
[Abstract]:One of the core issues in pre-service teacher education is how to properly apply theoretical knowledge to teaching practice. More and more researchers believe that the pre-service teachers should acquire and construct the theoretical knowledge of education and teaching at the same time, need to fully understand, experience and construct practical knowledge, "learning from practice, learning for practice". Based on this proposition, this paper focuses on the relationship between the acquisition of theoretical knowledge and teaching practice (field experience) of pre-vocational teachers in university field. The process of discussion is divided into three parts: the re-discussion of the connotation of educational practice, the process of paradigm change of educational practice, and the mode change of educational practice.
【作者單位】： 教育部普通高校人文社會科學(xué)重點研究基地北京師范大學(xué)教師教育研究中心;
【分類號】：G451.1

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本文編號：2007140