本文選題：遠程教育 + 課程評估��； 參考：《中國電化教育》2011年12期

【摘要】：隨著網(wǎng)絡教育的發(fā)展,各國都先后出臺了與網(wǎng)絡教育或網(wǎng)絡課程有關的認證或評估指標體系,以規(guī)范網(wǎng)絡教學行為,保證網(wǎng)絡教育質(zhì)量。為了更好地學習借鑒國外經(jīng)驗,本文首先從評估客體、評估主體、指標結構、評估目的和評估方法等方面對兩國遠程教育課程評估指標進行比較,之后再從具體內(nèi)容入手,對兩國的遠程教育課程評估指標體系的各個指標項進行分析比較,并從評估類型、評估主線及評估標準三方面討論中德差異帶給我們的思考,提出相應的建議,以方便更好地學習借鑒國外經(jīng)驗。
[Abstract]:With the development of network education, many countries have issued the certification or evaluation index system related to network education or network course, in order to standardize the network teaching behavior and ensure the quality of network education. In order to learn from foreign experience better, this paper first compares the evaluation indexes of distance education between the two countries from the aspects of evaluation object, evaluation subject, index structure, evaluation purpose and evaluation method, and then starts with the concrete contents. This paper analyzes and compares each index item in the evaluation index system of distance education curriculum between the two countries, and discusses the thinking brought to us by the differences between China and Germany from the three aspects of evaluation type, evaluation main line and evaluation standard, and puts forward corresponding suggestions. In order to facilitate better learning and learning from foreign experience.
【作者單位】： 廣東技術師范學院教育學院;
【分類號】：G434

【參考文獻】

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本文編號：1987191