本文選題：教師發(fā)展 + 生存論��； 參考：《現(xiàn)代教育管理》2011年09期

【摘要】：教師發(fā)展的知識(shí)論路向?qū)⒔處熤糜诎l(fā)展之外,這是一種教師"不在場"的教師發(fā)展觀,生存論教師發(fā)展觀使教師個(gè)體真正實(shí)現(xiàn)了"在場"于其發(fā)展的過程。教師發(fā)展的"生存論"轉(zhuǎn)向意味著,教師發(fā)展從超驗(yàn)"天國"到塵世"生活"、從外在"型塑"到"自我"生成、從群體"規(guī)范"到"個(gè)體"意義。
[Abstract]:The direction of knowledge theory of teacher development puts teachers out of development, which is a teacher's "absent" concept of teacher development, which makes individual teachers realize the process of "presence" in their development. The "existentialism" of teachers' development means that the development of teachers is from transcendental "heaven" to "life" on earth, from external "shaping" to "self" generation, from group "norm" to "individual" meaning.
【作者單位】： 寧夏大學(xué);
【基金】：寧夏大學(xué)社科研究基金重點(diǎn)資助項(xiàng)目“教育哲學(xué)視野中的語言與教育研究”,寧夏大學(xué)“211工程”三期重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科項(xiàng)目“寧夏地區(qū)教師教育發(fā)展”
【分類號(hào)】：G451.1

【共引文獻(xiàn)】

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2 李霞;論儒道生命觀的理性精神及其歷史影響[J];安徽大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2003年05期

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本文編號(hào)：1893042