本文選題：圖像化 + 深度閱讀　； 參考：《當代教育科學》2011年05期

【摘要】：多媒體教學是否意味著大學教學的革新與進步,對于大學生形成獨立、深入的思考是否有所裨益是一個值得思考的問題。尤其對于人文學科而言,語言文字承載的思想、價值觀念是很難簡單地被圖片和文字摘要所傳達清楚的。以視頻觀看取代閱讀,讓信息的趣味性取代了信息的深刻性,默認并漠視學生對閱讀的放棄是危險的。在信息泛濫、思想匱乏的時代,教師要從圖像化的多媒體教學回歸到引導學生展開對文本的深度閱讀,培養(yǎng)學生擺脫對權威、對媒體的信息迷信,敢于質疑,并在質疑之后能夠展開堅實的論證,最終形成自己獨立的判斷。在擺脫圖像化教學的同時,更應注重對學生書面表達能力的培養(yǎng)。教師的教學應固守嚴謹。在娛樂至死的時代,大學教育不能喪失其精英趣味。
[Abstract]:Whether the multimedia teaching means the innovation and progress of college teaching is a question worth thinking about for the college students to form independence and to think deeply about whether it is beneficial to them. Especially for humanities, it is difficult to convey the ideas and values of language and character simply by picture and abstract. Instead of reading, video viewing replaces the depth of information by the interest of information. It is dangerous to acquiesce and ignore students' abandonment of reading. In the age of information flooding and lack of ideas, teachers should go back from image-based multimedia teaching to guiding students to conduct in-depth reading of the text, so as to train students to get rid of their authority, to be superstitious about the information of the media, and to dare to question. And after questioning can launch solid argument, finally form their own independent judgment. At the same time, we should pay more attention to the cultivation of students' written expression ability. Teachers should stick to the preciseness of teaching. In the age of entertainment, college education cannot lose its meritocracy.
【作者單位】： 德州學院中文系;美國斯坦福大學東亞研究中心;
【分類號】：G642.4;G434

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本文編號：1888208