本文選題：課程與教學(xué) + 創(chuàng)傷敘事�。� 參考：《現(xiàn)代大學(xué)教育》2011年05期

【摘要】：課程與教學(xué)中的創(chuàng)傷性敘事是一個(gè)民族/國(guó)家所遭遇到的戰(zhàn)爭(zhēng)、屠殺、清洗、迫害、隔離等歷史記憶與話語體系在課程與教學(xué)中的回避與粉飾、激活與演繹。在歷史知識(shí)、現(xiàn)實(shí)訴求與課程變遷的邏輯下,創(chuàng)傷敘事遍布各國(guó)課程與教學(xué)實(shí)踐中。通過"影響系"的散播與過濾作用,創(chuàng)傷敘事持續(xù)刺激并生成民族主義情緒和文化民族主義。消除這種危害民族/國(guó)家共生的現(xiàn)象,需要世界各國(guó)一致行動(dòng),采取面向人類遠(yuǎn)景的課程知識(shí)觀以及批判與建構(gòu)性的教學(xué)觀。
[Abstract]:Traumatic narration in curriculum and teaching is the avoidance and whitewash, activation and deduction of historical memory and discourse system in curriculum and teaching. Under the logic of historical knowledge, realistic demands and curriculum changes, traumatic narration spreads all over the world in curriculum and teaching practice. Through the dissemination and filtering of influence system, traumatic narration stimulates and generates nationalism and cultural nationalism. To eliminate this phenomenon of national / national symbiosis, it is necessary for all countries in the world to take concerted action and adopt curriculum knowledge view and critical and constructive teaching view which are oriented to human vision.
【作者單位】： 西南大學(xué)教育學(xué)院;長(zhǎng)江師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院;
【分類號(hào)】：G424

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